（火箭军士官学校，山东 青州 262500）
摘要：实验教学是一种知识与能力、理论与实际相结合的教学活动。为了提升学员的创新能力和动手能力，通过对验证性、综合性和设计性三种实验类型的理解以及教学方法的实践与探索．阐明了实践教学活动的重要性、改革的一些具体方法及几点体会。
关键词：改革；实验教学；人才培养
长期以来，职业技术院校实验教学都是依附于理论教学，基本上与理论课的章节一一对应。实验时，先由教员讲解，学员按实验指导书的步骤要求进行操作，在规定的时间内完成，然后对实验结果进行简单分析。这种教学方法缺乏启发性和思考性，不能增强学员运用综合实验技能去分析和解决问题的能力。所以，进行实验教学改革，大胆尝试新的实验教学方法，激发学员实验兴趣，变被动为主动，使创新意识的培养贯穿于整个实验教学全过程，进而提高实验课教学质量，具有特别重要的意义。
1验证性实验与教学方法的改革
验证性实验一般理解就是通过实验的方法验证某理论的正确性。过去的教学方法就是学员按实验指导书的步骤，在教员的指导下进行，给出验证的结果。此类实验虽然可以提高学员对相关理论知识的感知能力，但步骤程式化，缺乏自主性。
实验教学是以理论作指导、实践为基础，而能力培养是重点的教学环节。教学的主体是学员，教员应起启发、引导的作用。在实验教学中，首先要调动学员的积极性，激发他们的学习兴趣。因此，改革的方法是：当学员刚刚接触实验，对实验原理、仪器操作不熟悉时，可按上述的做法实施。当学员对本专业的有关实验内容和基本操作达到一定熟练程度后，可以让学员自拟实验，学员依据实验室现有的实验条件，可自行设计验证性实验方案，对某一理论采取不同的验证方法。经与教员充分沟通和反复讨论后，独立地去完成实验的全过程。其中包括自行组合仪器并进行调试，连接线路，完成实验，对实验数据进行整理、计算、分析和讨论，写出实验报告。这样不仅可以强化学员对理论知识的理解，增强自主意识，还可以激发学员的创新思维，锻炼学员独立思考和独立动手解决问题的能力。验证性实验项目的改革主要体现在：题目由教员拟定，原则是能够体现现有设备组合的灵活性，培养学员理论联系实际，善于开拓思维，动手动脑的能力，
2综合性实验与教学方法的改革
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验，主要教学目的是加强能力培养。通过对综合实验的观察、分析，加深对基本概念、现象、规律与基本原理的理解，掌握一般实验技能和仪器、设备的使用方法，具有一定的解决实验技术问题的能力，学会设计实验和组织实验的方法，学会对实验数据进行测定、分析与处理，从而得出切合实际的结论。这只是对该类实验课程的定义和目的要求。传统的教学方法是在规定的时间内，完成规定的内容。
由于综合性实验涉及的知识面宽，较验证性实验而言，难度加大，往往在很短的时间内很难很好地完成，大部分学员只能按部就班，完成规定的内容。这样就束缚了学员的主动性和创造性，不利于培养学员分析和解决问题的能力，更不利于创新精神和实践能力的培养和提高。
通常要在预定时间内完成这个实验，学员必须事先到实验室进行预习，认真完成预习报告，否则很难完成。当然，实验过程中也收获颇丰。为了保证学员能够比较顺利地完成任务，在实验的内容和时间安排上，要特别注意与其它相关课程和实践教学环节相互衔接与配合，以提高整体教学效率和效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，改革的方法是，对于综合性实验的进行方式，除了以学员自主完成为主，教员讲解和指导为辅以外，在时间安排上尽量采取“弹性工作制”即分散进行，使学员可自主制定工作计划，在不影响整体教学秩序的前提下，选择和预约实验时间。
3设计性实验与教学方法的改革
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学员自行设计实验方案并加以实现的实验，教学目的是根据一定的条件和要求，运用有关的原理和实验技能提高学员实验素质和科学研究能力。设计性教学实验的核心是设计、选择实验方案，并在实验中检验方案的正确性与合理性。设计时一般包括下列几个方面：教员提出实验课题或研究项目，实验室提供条件。学员自行推证有关理论，自行确定实验方法，自行选择和组合配套仪器设备，自行拟订实验程序和注意事项等。做出具有一定精度的定量的测试结果。写出完整的实验报告。在完成设计性实验的整个过程中，充分反映学员的实际水平和能力，力求有创新。
设计性实验与验证性和综合性实验有较大区别，更注重其创造性。实验指导书中没有详细的实验步骤和要求，只给出要达到的性能指标。因此，设计性实验应走出传统的实验室教学模式，学员经过综合型实验锻炼，掌握了一定的实验方法和技能，能够独立设计实验方案和完成一个能满足一定性能指标的实验。其目的是锻炼学员对专业知识的综合应用能力和提高学员分析解决问题的能力。设计性实验的改革主要体现“以探究为目的，学员根据已有仪器设备，拟定实验项目，自主设计实验步骤，实验用仪器的组合及系统构成，根据实验结果进行数据分析，探究现象与本质的内涵等”。
4实验教学改革效果分析及体会
改革实验教学的理念，实现新的教学方法，效果显著，主要表现在以下几个方面：一是变被动为主动。通过改革教学方法，促使学员由单纯地完成学习任务，转变为主动学习，从而激发了他们强烈的求知欲望和好奇心。二是提高了学员的实验操作技能。过去，学员并不重视基本的实验操作，经常手忙脚乱，自顾不暇，最后草草收兵。通过实验教学改革，采用“弹性工作时间”延长了学员实验操作的时间，从而提高了实验操作技能，并能从所测得的数据中寻找规律，理解其物理内涵。三是通过互动，增进师生感情。在设计性实验中，依据该学科的发展方向，师生共同讨论，制定实验方案，讨论实验方法，进一步增进了师生间的感情。学员进入工作岗位后，能很快地担负起工作重担，还经常保持联系，讨论工作中遇到的若干问题，这与实验教学的改革是分不开的。
5结论
实验教学．尤其是综合性、设计性实验，对于开发学员智力、调动学员实验积极性、提高学员实践能力和创新能力是非常有益的。因此，实验教学模式要逐渐完成由教员指导，学员按照实验指导书完成每一节实验课到由教员课堂出题、课堂解答，学员快速组队共同完成实验的转变；逐渐达到由学员只要完成实验任务书上相应实验就能拿到相应的学分逐渐到学员按能力按需求按兴趣选择相应的实验课题的目标；逐渐变成由以前实验室指导老师规定时间和任务到学员自主申请课题，自主进行实验的学习模式。
参考文献
[1]李宁．实验教学改革当议[J].技术与管理，1993, 10 (3): 45.
[2]熊正烨，郑碧华．浅谈近代物理实验教学．[J]．中山大学学报论丛，2003，23 (3)
作者简介：蒋奇英（1985.06-），女，单位：火箭军士官学校，职称：讲师，研究方向：飞行器发射与瞄准技术。
论文作者:蒋奇英
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：学员论文; 教学方法论文; 教员论文; 能力论文; 实验教学论文; 方法论文; 综合性论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;