小学语文教学大纲中明确地指出：“作为教育者应该要求学生对阅读有浓厚兴趣，能够阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，通过阅读注意积累语言材料，通过阅读培养自己的语感和文字基础，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，培养小学生的阅读理解能力是小学语文教学的重要任务。语文阅读能力的培养有利于提高学生的识字能力，能够提高学生听、说、读、写的综合能力，能够提高学生听话、说话、作文的能力，并且能够使学生获得多方面的知识，有效地发展学生的思维，使学生在阅读的过程中受到思想教育和美的熏陶。
在小学语文教学中，到底如何提高学生的阅读理解能力呢？很多人都认为：只要做到多读书就行了。其实，这样做只是正确有效的方法之一，因为，读书讲求方法和质量很重要。
结合这些年语文教学的实际工作，我谈一下自己对如何提升小学生语文阅读理解能力的做法：
一、提高学生阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，我们教师在教学过程中要学会因势利导，随时激起学生学习的欲望和兴趣。我们都知道，多数小学生都对动漫作品及童话故事、绘本等素材非常感兴趣，我们就要学会利用这些素材吸引学生投入到我们的教学中，从而让学生逐渐养成阅读的习惯。
比如《爱心树》这个绘本素材，讲述的是一棵大树和一个小男孩的故事，教师可以从故事的题目入手，激发学生的兴趣：“同学们，你们不觉得奇怪吗？一棵树怎么会有爱心呢？你们想不想知道为什么呀？”这个时候很多学生都会回答“想”，紧接着可带着感情将这个故事讲给学生听。在故事的最后是这样描述的：“有一棵大树，春天倚着她幻想，夏天倚着她茂盛，秋天倚着她成熟，冬天倚着她沉思，这棵大树就是妈妈。”至此，开始的疑问终于得到解答，原来故事中将妈妈比作大树，大树的爱就是妈妈对孩子的爱。像这样的绘本阅读，教师在讲故事的同时，播放多媒体动画课件，学生在被问题吸引的基础上又会被颜色绚丽、画风简洁的画面进一步吸引，阅读兴趣必然会提高。
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二、教给学生阅读的方法
古人云：“书读百遍，其义自见。读得熟，不释自晓其义也。”学生充分地读，能在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当然，阅读的方法有很多，学生可以采取多种阅读方式，如自由读、轻声读、默读、大声朗读、分角色读、分组读、吟诵、背诵、表演等等。下面我就重点说一说精读和速读：
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和速读，速读是粗略的读，为的是博采，精读一般都按“整体感知→局部分析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，如查检、参考、圈点、批注等。针对小学生读书不用心、所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。速读是对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍、报刊所采取的浏览法，即“随便翻翻”，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以大致了解其主要内容。在这方面，我紧密结合课本实际学习的要求，适当提出学生看一些课外读物，帮助他们深刻领会课本知识，同时对算术等其他门类的审题也发挥了辅助作用。此外，精读完之后还要找出文章的主题句，并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点，以此来培养学生综合理解、分析和归纳的能力。
三、运用各种手段，提高阅读理解能力
1.传统的手段——写读书笔记。
阅读只单纯地去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书不仅要做到眼到、心到、口到，还要做到手到。教师在指导阅读时应该要求学生做到“不动笔墨不读书”，也就是在读书时把你认为好的词语、好的句子、好的段落标注出来，或者让你有所感动的地方及时在旁边写写让你感动的原因。可以在阅读的时候作好读书笔记，把读到的好词佳句整理在笔记本上；也可以摘抄部分原文，写出所读文章的主要内容、各部分的大意，从而培养学生总结、概括的能力；也可以抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等。还可以要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈、检查阅读效果，以增强读书的效果，达到提高学生的阅读理解能力。
2.充分利用现代多媒体阅读手段。
现在是多媒体的信息时代，多媒体信息技术在提高小学低年级学生的课外阅读能力中发挥着不可替代的作用。利用多媒体信息技术的特点，有图像、视频或音频，这种方式可以把枯燥的纸质阅读变成快乐的知识海洋，把乏味的知识变成兴趣的精灵，让学生先从直观形象感知，让其有他乡遇故知的熟悉感，学生一定会兴趣大增，小学生的课外阅读理解能力也会得到进一步提高。
综上所述，我认为，提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标的要求，注重培养学生的阅读兴趣，适时引导学生形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，就能使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
论文作者:刘俐玲 夏若飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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