河北省永年县永合会总校刘利晓
《语文标准课程》提出：全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生实际需求和兴趣出发。那么，在语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？这就要看教师们的本领了———即如何运用教学艺术、创设良好的教学情境、灵活运用、巧于点拔，从而产生巨大的吸引力，使学生从“要学”到“乐学”。
小学语文学习兴趣
在小学语文教学中，怎样来培养小学生的学习兴趣呢？
以下是本人的一点浅见。
1 激发学生的求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的兴趣在语文教学中，要调动学生的主动性、积极性和创造性，关键一环是激发学生对学习的兴趣和爱好，因为兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力之最。有了兴趣，才能使学生有强烈的求知欲，才能使他们主动地、积极地、全身心的投入到有趣的学习中来。教师作为课堂的组织者、参与者、主导者，更应该想方设法以“教材”为主线，通过教育资引起学生的学习兴趣，让学生主动自觉参与学习活动。不仅如此，教师还要设置一些与学生比较贴近的、熟悉的、具有启发性的知识和问题，把激发学生的兴趣作为师生互动互学的“焦点”，促进学生学习兴趣的培养。
针对小学生的思维和心理特点，创设情境更能激发学生强烈的学习兴趣。提供一个自由活动的场景，营造一种欢悦、和谐的气氛，让学生身临其境，从而达到认知的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：教学义务教育课程标准实验教科书三年级下册《燕子》一文，为了提高学生的学习兴趣，让他们能够快乐、轻松、有效地掌握课文知识，我是这样做的：首先让学生自己动手折一只小燕子贴在身上，随后让他们把自己当作燕子，向其他同伴做自我介绍（主要介绍外型特点）；然后，让每个学生像燕子展开翅膀般展开自己的双臂做自由飞翔状态，并说说燕子飞行时的姿态和停歇的画面。这样一来，学生立刻有了强烈的兴趣，都主动参与，认真地去学习、去体会。学生身临其境，一只只活波可爱的“小燕子”活灵活现地呈现在眼前，构成了一副充满生机和活力的美丽春景图，达到了知、情、意的和谐统一，教学也收到了事半功倍的效果。
2 创设和谐民主的课堂氛围，为培养学生的学习兴趣创造条件苏霍姆林斯基说：“教学并不是机械地把知识从老师那儿传到学生那儿，它是人与人的关系，是心与心的交融。”要使学生主动学习、乐于学习，就必须为他们创造良好的学习环境。学生只有在轻松、愉快、和谐的教学环境中才会产生学习兴趣，对所学知识的掌握程度也能超过平常的一半。任何压抑、沉闷、武断都只会把学生的学习兴趣扼杀在摇篮里，只有民主、平等、轻松、愉悦的佳境才是学生兴趣萌芽的温床，师生关系融洽、默契，学生方能做到“亲其师而信其道”。因此，在整个教学过程中，教师要因地制宜，因人而异，采取不同的教学组织形式，努力创建良好的教学氛围，让学生在相互尊重、互相信任的基础上，积极参与课堂教学。
如：在教学语文三年级下册《荷花》一文时，我的经验是先让学生明确学习任务和目标，而后根据课文的语言文字、情节起伏、作者的写作心境，播放与课文相匹配的、能让学生听了有切身之感的、能激发学生想象力的优美旋律，让学生在这富有诗情画意的意境中自学自议，相互交流，相互讨论（如以下问题：a、你喜欢什么样的荷花？为什么？你能把文章描写荷花的语句用自己喜欢的方式描绘出来吗？b、假如你是一朵荷花仙子，你希望自己是什么样的？c、此时，你会看到些什么？听到些什么？又会想到些什么？）。如此一来，学生们感到新奇又有趣味，入心、入情、入理，兴趣盎然，畅所欲言，营造出了一种积极向上、人文气息浓厚的课堂氛围。在这种环境的熏陶中，学生们自不而然地就把课本上需要掌握的知识内化为自己的东西，学生成为学习的主人，起到了学生主体地位的作用，调动了他们的积极性，大大激发了学生学习的兴趣。
3 创造机会，鼓励学生大胆质疑、善问、思索，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“一个问题的产生，通常要比它得出的结论更有价值。”小学生的好奇心极强，对任何事情都爱问个“为什么”，甚至有的学生还会“知其然”更要“知其所以然”。
教师就应该抓住这一心理特征，抓住这一个闪光点，加以引导、点拨、教化，满足他们求知的需要，满足他们的好奇心。古人有“学贵有疑，学则须疑”之说，也就是“疑问”是“思考”的泉，“思考”是智慧之本。有了疑问，学生不断争论，才会去思考，才会想办法解决，才能提出与别人不同的见解。对学生提出的问题、方法、见解，不论是对是错，都是他们智慧的结晶，教师都应该给予鼓励、表扬、支持，学生才会有巨大的成就感，才会对学习充满信心，自愿做到敢问、爱问、善问。教师应及时教给学生思考问题的方法，培养他们发现问题的能力，使他们认识到在小学语文教学过程中有许多新鲜有趣的事物值得去学习，增强学生对发现问题、提出问题、解决问题的浓厚兴趣。
兴趣是“教”与“学”的重要因素，也是教育成功的法宝，在小学语文教学中，教师应着力培养学生的学习兴趣，只要学生有了浓厚的学习兴趣，教学的效果就能事半功倍，在教学之路上也能越走越远。
论文作者:刘利晓
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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