摘要：义务教育语文课程标准（2011年版）要求：第一学段（1～2年级）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（5～6年级）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
关键词：提高写字技能 提高作业书写质量
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0006-01
我国西部农村小学大都地处偏远地区，自然环境恶劣，经济滞后，大部分学生的父母没文化而辅导不了子女等诸多原因，导致目前教育上存在的问题依然很多，其中之一是绝大部分学生作业书写质量很差。即使写自己的名字也是三分像字，七分就靠你的想象力。教师在批改作业时费时费力，眼花头大。那么，如何提高学生作业书写质量呢？我认为，教师可通过提高学生写字技能以提高学生作业书写质量。
一、我在小学语文写字教学中遇到的学生作业书写错误
（一）拼音方面
四线三格中拼音的书写很随意，表现在字母位置、形体的错误以及笔画顺序、笔画数目、笔画方向的错误。
1、综合出现错误最多的是b、d、f、ɡ、j、k 、l、p、ｑ。
2、b、d不分，p、ｑ不分。
3、ɡ和j笔画出错。
4、j和l占格错误。
5、t、f竖弯的方向错误。
（二）、字词句篇方面
1、生字书写的常见错误。
（1）笔顺错误，如“为、母、再”等；
（2）增添笔画，如“烧、叔、琴、步、染”等；
（3）删减笔画，如“夏、检、究、诉、真”等；
（4）改变形近部件，如“原、应”的第一、二笔分别写成撇，“责”下部写成见，“观”写成欢，“游”的右部写成反文等；
（5）改变字形结构，如“知、叶、颗”等字左右互换；
（6）改变间架结构， 如“落、吃、数”等写成上下结构，不胜枚举。
2、生字书写的不规范：重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调、颠来倒去。
3、书写速度慢、质量差、不整洁。
4、习作中不会使用标点符号。
严峻的现实告诉我们，学生作业书写质量需要花大功夫夯实。
二、我在小学语文写字教学中的思考
（一）常见的学生错误握笔姿势
1、握笔低，笔杆靠得太高
2、拇指包住食指
3、食指压住笔杆，影响运笔的灵活性
4、食指中指同时压住笔杆
5、手腕上拱
写字时，首先提醒学生注意正确的握笔姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，学生一定能掌握正确的执笔方法。
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（二）常见的学生错误坐姿
头歪、肩斜、腰弯、鼻尖靠纸、垫脚翘腿等。
写字时，随时提醒学生注意正确的坐姿。良好的坐姿对学生至关重要，从小养成正确的坐姿会一生受益。
（三）常见的教师自身不足
1、教师批改作业时，重对错轻书写。
2、教师范写时，不够规范。
3、教师教学时，不重视。特别是到了中高年级，因为教学任务加重了，加上时间又紧，部分教师就忽略甚至排挤掉了写字这一重要教学环节。
写字时，务必坚持持续性指导与督促。长此以往，学生必定能写出规范、漂亮的字。
三、我在小学语文写字教学中采取的措施、方法
（一）教师必须要做到正确引导与有效监督。 随时都要提醒学生正确的坐姿，做到练字先练姿。
（二）同学间要互相监督与提醒。
（三）学校要与家长相互配合。
（四）教学中采取的一些方法
1、掌握田字格
写字时，首先要求学生观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大、写满格子。
2、掌握字的观察方法
写字前，先在屏幕上带着学生比划字的笔画顺序，整体观察；然后观察字在田字格里面的位置，部分观察：横中线、竖中线上是什么笔画，左右宽窄、高矮，上下宽窄，横的长短等，让学生清楚字在田字格的位置；接着不看屏幕，学生再比划字的笔画顺序，整体记忆，做到心中有字；再选部分笔画（特别是横斜钩和横折弯钩）或是较难写的字范写，让学生细心观察，范写完了，就让学生独立写一个，写时不能看一笔写一笔、也不要涂改；接着自评、同桌互评、展评。
3、掌握字的定位方法
写字时，一定要求学生先观察字形，心中有数，再起笔位。一般可以分三种定位：上定位、中定位、左定位。上定位就是第一个笔画比较靠上的；中定位的字一般来说字形偏扁，这类字起笔一般都在横中线、竖中线上或是附近，太高太低、太左太右都会使字重心不稳；左定位的字是最常见的，也是学生在书写时出现很多问题的一类，左右结构的字一定要左右紧挨着，学生最容易出现左右分家，还有我们要能区分主体和偏旁，起笔太左或太右都会使字重心偏离。
4、写字时的一些其它要求
（1）低段使用HB木质铅笔书写，控制使用橡皮擦。
（2）桌子上尽量只放书、本子、笔。
（3）每次写字前复习“双姿”，并反复提醒。
（4）每节不少于10分钟写字教学，包括听写词语、课堂练习、批注、小练笔和每天的作业。将练字融入到日常的作业中去，让学生树立提笔就是练字的意识，养成良好的书写习惯，提高书写质量。每周上一节书法课，每周用20分钟临摹字帖，合计一周练字不少于2小时。
5、加强写字水平差的教师的培训，激发其内生动力
6、把握住写字速度与质量的关系
须在确保书写规范、端正整洁的基础上，提高书写速度。让学生因快乐、科学、规范、熟练再逐步提高书写速度。
7、把握住写字兴趣、习惯与指导的关系
兴趣是前提，习惯是保证，指导到位是关键。三者不是非此即彼，而是相融相生、共荣共生。实践中获得成功，教师的指导很重要。指导的目的是为了更好地实践。指导然后再练习，再实践，如此循环。再让学生在实践中不断地获得成功，学生的兴趣自然会越来越浓厚，学生的写字也就进入到良性循环了。
总之，写字教学是一项漫长而艰巨的工程，要始终贯穿于小学的各个阶段。望我们高度重视、从细微处抓起，持之以恒，提高写字技能，以达到提高作业书写质量的目的！
参考文献：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社
苏艳红 《浅析小学语文写字教学现状及其对策》《素质教育论坛》2015年第33期（总第273期）
论文作者:沈约古
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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