湖南省武冈市大甸镇立新小学 费叶
摘要：小学生时期的数学对于小学生来说是十分重要的，小学生通过对数学的计算，对数学题逻辑思维的掌握是可以加强学生思维锻炼的。因此小学数学教师应该注重学生的数学逻辑的掌握，应该加强学生逻辑思维的培养，并且把加强学生的逻辑思维当作日常教学中的重要部分。通过教师与小学生之间的有效互动，加入有效的教学方法，增强小学生对数学的学习兴趣，以此来提高学生的数学成绩。本篇文章具体的分析了小学数学在日常的应用中的重要性，并且对在应用中会遇到的问题进行了分析和提出了解决问题的具体方法。
关键词：小学数学、教学、思维引导
一、小学数学进行思维引导的重要意义
随着近年来的教学时期新改革的不断深入进行，小学数学作为重要的课程之一，小学数学教师对数学的教学模式也不断地进行改革，希望通过新的教学方法的引导，让学生在学习当中体会到学习数学的快乐，从而激发学生的学习热情，让小学生在愉快的学习氛围中增强学习能力从而提高学生的数学成绩。
教学需要让小学生从被动学习转变为主动学习，我们不能沿袭传统的教学方法，教师一味地把重要的知识点灌输给学生，而是需要教师在教学当中耐心地引导学生对数学问题进行独立的思考，形成一套自己独立的学习方法。对相关的知识点进行归纳，最后由教师进行总结。在新课改时代的背景下，教师应该有一套自己独立的教学方式并运用这种教学方法，利用学生与教师之间的学习互动激发学生对数学的学习兴趣并且培养出学生的独立思维。这样就可以提高小学生对数学的学习质量。
二、小学数学教学中“思维引导”的策略
1．调动小学生的学习兴趣
小学生的思维并不是成熟的，在这样的情况下小学生对于什么都是一种朦胧的感情驱动型阶段，只要教师抓住小学生的这一特点，在数学的教学期间牢牢地吸引小学生感兴趣的目光，才能够让小学生对教师的教学内容有足够的学习兴趣，小学数学是具有逻辑性的，让小学生在解题的过程中让自己的思维活跃起来就使得教师的教学目标达到了一定的目标。
2.设置轻松愉悦的学习环境
在小学生的这个对事物具有求知欲的年龄，对任何事物都是有求知欲望的。小学教师可以通过小学生的这一特点，在课堂上设置有趣味的问题或者游戏环节，把数学课堂设置成为轻松又愉悦的教学课堂，利用科学的教学方法对小学生进行数学教学。让小学生自主的参与到课堂的学习当中，对小学生的学习能力进行全面的教学。让小学生在这样愉悦的课堂氛围中学习，不仅仅可以充分的调动学生的学习兴趣，还能够让小学生把自己在课堂上所学习到的东西运用在生活中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.引导学生在课堂上互动学习
在传统的教学模式当中，课堂上就是教师在讲台上讲解本堂课的重点学习目标，学生在讲台下奋笔疾书，记录下教师口中的重点知识，这样的教学模式呆板而又枯燥，小学生在这样无聊的课堂上学习会容易产生厌学的心理反应。因此想要在根本上解决小学生的厌学情绪，就需要小学教师在传统中呆板的课堂中融入自己的教学想法，让小学生在新型的课堂当中找到有趣又有动力的学习方法。教师可以在课堂当中设置有趣的问答题，让小学生通过教师的思维引导找到正确的答案，这样就会让学生的思维在无形之中跟着教师的教学思路走。但这是通过学生的自己思考得到的答案，在学生的印象当中也会更加的深刻。从而提高了学生的学习质量。在课堂的最后，教师再对本堂课上学生的表现提出自己的看法，再对学生的不足之处进行有效的归纳总结，并提出自己的解决方法。
4.提高教师在课堂上的教学质量
在新课堂上，教师不能够压抑学生的学习想法，教师应该想出办法解决学生的呆板思想，解放出学生活泼，开朗的天性。在传统的教学模式中就是教师讲学生听，学生的思维天性都被压抑着，没有得到解放。当下教师应该做的就是解放学生的天性，让学生能够在课堂上提出自己的见解，让学生有“有问题就要自己进行思考的”想法，不能够就是呆板的听教师的解决方法，没有自己动脑的时刻。让学生在自己解决问的时候有自己充分的见解，通过让学生对问题的思考来加深学生对相关问题的解决方法。进而提高课堂的教学质量，提高学生的学习成绩。
5.及时对教学内容进行归纳与总结
通常情况下学生在轻松愉悦的教学环境中能够更好的打开自己的思维，能够快速的掌握课堂中的学习重点，但是小学生没有自己归纳与总结的能力，无法系统的认识到课本的知识点，就需要教师对课本的知识点进行系统的归纳与总结，帮助学生梳理课本的知识点，建立知识点，加强学生对知识的掌握情况，增强学生对知识点进行巩固。学生在教师的引导之下对知识点进行归纳，这样学生不仅可以对知识点可以进一步的加深，还可以培养学生整体构建知识系统的能力。
6.及时对学生课后学习进行反馈
因为小学生对问题的理解有一定的局限性，所以在数学的学习过程中会遇到一些问题。这就需要教师对小学生的课后学习情况进行定时的反馈，可以就平时的可见对学生进行询问，了解小学生课后的学习问题。对于学生在课后作业中经常出现的问题教师应该进行总结，但是教师不能够对学生的错误进行完全的否定，因为这样会打击学生的学习信心，教师应该科学的地对学生进行引导，让学生对错误进行分析、思考，从根源上纠正学生的错误。
三、总结
经过本篇文章的具体分析，我们了解了教师在引导学生时起到的重要作用，因此教师想要更好的引导学生学习就需要了解学生，为学生创造良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。我希望此篇文章能够给正在寻找良好的教学方法的教师提供一个良好的参考。
参考文献
[1]刘辉，小学数学教学中的有效引导策略[J]，新课程(小学) , 2015, 01:122。
[2]张艳，张玲云，范素花。浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J]。课程教育研究，2015, 08:151- -152。
论文作者:费叶
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：小学生论文; 学生论文; 教师论文; 自己的论文; 知识点论文; 数学论文; 思维论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;