甘肃省平凉市铁路中学 744000
摘 要：在语文教学中，预习一直是语文教师关注的重点内容之一。学生在正式学习之前，对所学知识有了一个初步的了解，这对于帮助学生深入理解课文、完成文本的引申问题、产生拓展思考等方面有着重要帮助。高质量的预习可以使学生在语文学习过程中变得更轻松，同时将学生对语文学习的兴趣充分的激发，达成高效的语文课堂。
关键词：小学语文 低年级 有效预习
低年级学生受年龄和经验的制约，在进行语文学习时，需要教师的指点和引导，才能将教材中的重点知识有效的理解。若是没有对学习内容进行预习，教师在正式授课时，教学效率会很低，教师将时间都花费在教学生字词和读通课文上。若是学生能够进行有效预习，教师就可在语文课堂中对学生进行其他内容的培养，将语文课堂效率提高。
一、明确预习目标
教师在为学生布置预习任务前，首先要认真研读课程标准、仔细钻研教材，将教学目标准确把握，然后依据学生的实际情况和教学内容制定明确的学期、月、周的预习目标，为学生制定中长期的计划和实施策略。例如，学生刚刚进入一年级，没有预习的经验，学习能力不高，教师就可为学生制定这样的预习计划，培养学生的语文能力。1.借助拼音预习生字，将生字读准，认清字形。2.学会看笔顺表来自学生字，进行描红。3.依据拼音正确、流利的朗读课文。4.学会给课文标注自然段。5.将课文中的生字与词语圈出来。
二、指导预习方法
教师不仅要为学生传授知识，还要指导和引领学生的学习方法。教师要在语文教学过程中，细致耐心地对学生进行指导，帮助学生掌握学习和预习的方法。在学习《坐井观天》时，教师可布置这样的预习任务，1.运用字典查一些自己不理解的词语的意思。2.有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。3.青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?通过预习内容，学生能对文章进行有效梳理，更轻松地理解课文含义。
三、预习要求明晰
预习对于学生来说能否落到实处，预习的题目设计的是否合理、是否具有可操作性、教师布置的预习任务是否清晰明了、直观形象等等都是预习的关键性问题。语文预习，从时间上来讲，有当下预习，也有长期计划性预习。从内容上来讲，有教材知识的预习，也有搜集材料的预习。从形式上来说，有口语表达作业，也有书面形式的作业，或是动手操作的作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在布置预习任务时，要进行精心的设计，针对预习的相关内容都进行预设，有效地对学生进行指导。这样就避免了预习任务布置的随意性和笼统性。
在语文教学中，向学生提出预习要求时，教师要充分考虑到学生的年龄特征和知识水平，要为学生细致明确、简单明了的提出预习要求。在刚开始为学生布置预习任务时，教师要为学生做有效示范，将每一个步骤都尽量规范的教给学生，渐渐帮助学生养成预习的习惯。在最初为学生布置预习任务时，教师可先让学生将预习的方法叙述出来，彼此进行交流，然后为学生做标准示范，带领学生一起进行预习，让学生在依样画葫芦中逐步掌握操作步骤。
四、分层分步指导
语文预习包含自学字词、阅读课文、理解课文、批注质疑等等内容，是一个庞大繁杂的学习系统，对学生的综合能力进行培养。因此，教师在指导学生进行预习时，要将学生的预习目标降低，分层次对学生进行指导。教师在刚开始只确定一个预习目标，借助拼音将课文读准、读通、读熟。在学生能顺利的达成这样的预习目标后，教师就可让学生将生字词在文中进行标注。在一段时间后，学生已经养成了这样的预习习惯，教师再加上自学笔顺表，按照笔顺进行描红的要求。对学生的预习要求逐渐提升，之后加强对学生识记字形的要求。教师每增加一条对学生的要求，都要指导学生应该怎样做，持续对学生进行实践性训练，将预习进行巩固，不断地进行强化，渐渐形成预习的习惯，达成有效预习。通过分层分步指导，使学生掌握预习技能，提升预习能力。
五、及时检查预习
教师在课前布置预习，使教师在进行课堂教学时已不再是零起点。因此，教师要有效利用预习的资源，将课堂的模式积极地进行转变。如教师在为学生导入课程时，可以设计一些相关于预习内容的检测性和验证性问题，学生通过教师的检测会产生被肯定的满足感。教师针对学生预习的生字词或是朗读的预习，教师可采取有趣的活动对学生的预习情况进行检查，如识字竞赛、朗读者等等活动，为学生提供展现自己的舞台，让学生在语文课堂中将主体性充分的发挥。
在小学语文教学中，教师要为学生制定中长期的预习计划。为学生明确预习的目标，指导预习的方法，布置清晰的预习要求，分层分步对学生进行指导，并且要对学生及时的进行检查，循序渐进地培养学生的预习能力，养成良好的预习习惯，最终获得自主学习的能力。
参考文献
[1]曲诗萍 小学生语文预习习惯的培养探究[J].中国校外教育，2018，（32），56-57。
[2]宋莹 屈凤春 刍议如何培养学生的预习能力[J].中国校外教育，2018，（26），130-131。
论文作者:易亚红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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