山东省青岛莱西市城关小学 266600
在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，让学生真正做学习的主人，才能取得良好的教学效果。就英语教学而言，我努力从以下几个方面培养学生的自主性学习。
一、激发兴趣——自主性学习的前提
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情趣相联系，它可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
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激发学生学习兴趣的方法很多，教师可以采用多种教法入手，根据学生的年龄特征，在教学中充分运用情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地，有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图等）与现代教学媒体（如电视、录像、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能玩的让他们玩，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学活动中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。例如：在教现在进行时，我们可以教唱“Are You Sleeping”，也可唱名曲“London Bridge Is Falling Down”来激发课堂。唱前还可利用MTV展示一些有关London bridge的历史照片、录影片给学生观赏。这样通过看MTV、唱歌引入课堂，并且渗透了历史文化教育，学生边看边唱，兴趣盎然，积极投入到学习中去。
二、授之以渔——自主性学习的关键
1.养成习惯。学生刚接触英语时，我们就要引导学生养成良好的学习习惯。这将对英语学习起着重要作用。良好的学习习惯主要有：静听、朗读、多说等。学习英语要大胆实践，我鼓励学生以自学方式去学习，并养成良好的学习习惯。
2.学会记忆。根据遗忘曲线规律，遗忘是先快后慢的，在学习的头几天要进行反复的巩固记忆。可以让学生了解这个规律进行及时有效的学习。小学生最头疼的是背单词，我把一些记忆的好方法告诉学生，让他们选择适合自己的记忆方法。
三、激励巩固——自主性学习的延续
每个人都需要别人的肯定和认可，孩子表现得更是明显。因此，我努力捕捉每个学生的闪光时刻，进行及时鼓励。对于刚学英语的学生，我会以简单明了的赞赏语“Good!”、“Great！”、“Well done！”等来激励学生，还会送给表现大胆的学生一些手工制作的卡片，上面还有一些简单的话语。
总之，英语教学中对学生进行自主性学习能力的培养，能使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，积极地去说英语，灵活地、创造性地使用英语进行交际，让学生真正做学习的主人，从而达到提高教与学效率的目的。
论文作者:董文波
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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