（湖北中医药高等专科学校；434020）
【摘要】本文首先探讨了在药理学教学的过程中，应用网络技术的作用。其次，分析了传统药理学教学模式中存在的问题。如以教师为中心、忽略学生主动性与个性的发展，未能培养出学生的个人能力与经验等。进而提出了相应的解决措施。 如合理的改革传统药理教学模式等，通过网络教学不仅要发挥出教师的指导性地位，也可以培养出学生的主动学习能力，以期为培养学生的药理知识，提供有利的条件。
【关键词】网络；教学模式；药理学教学
[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）21-0648-01
引言：在信息时代的背景下，教学模式和教学理念也发生了一定的改变，在进行药理教学的过程中，学生只有具备主导处理问题和获取信息的能力，才能促使学生进行创造性的学习。而身为一名教师不仅要坚持“授之以鱼”的原则，也应将“授之以渔”的理念体现出来，使学生能够受益终身，但传统的教学模式影响了学生的学习兴趣，使得学生在课堂学习的过程中显得尤为不耐。在学习知识内容的过程中，运用了死记硬背的方式，使得在校园中学习的内容不能更好的应用到日后工作中。
一、网络教学模式在药理学教学中的应用
在进行药理教学的过程中，有效的将网络教学的优势发挥出来，促使药理课堂变得更加丰富多彩。网络教学模式主要是将声音、文字、图像等作为主要教学方式[1]。网络教学模式属于网络技术、多媒体技术，网络技术与现代教学方法融合的辅助性教学模式，它不仅具备各类媒介信息传递的功能，也具有人机交互的功能，运用这种教学模式能够促使信息与资源实现共享。在药理教学中，运用网络教学模式，充分的体现了“以人为本”的教育理念[2]。随着网络教学与多媒体教学模式的快速进步与发展，教学局面正面临着一种变革的趋势，因此在药理教学的过程中，网络教学模式在药理学教学中，便下得尤为重要。它能够有效的提升学生的知识体系，以及教师的教学水平等[3]。
二、药理教学的过程中运用网络教学的途径
教师通过网络可以真正的了解学生在课堂上的学习情况，继而可适当的调整教学方法，提升教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用网络教学方法促使学生学习不受时间与空间的限制，帮助学生和教师搭建了新的交流平台，让学生能够在网络平台上提出自己存在的疑问，教师可在家中为学生进行解答，在一定程度上深化了学生对问题的认知能力。
（一）“以人为本”的教学理念
将网络教学应用在药理教学的过程中，教师应改变传统的教学模式，坚持以学生为本的教学理念，为学生营造出自主学习的气氛和环境，使其能够适应信息时代人才培养的需要。药理教学在运用网络教学的过程中，需转换教学的主体，坚持学生自主学习的教学理念。高校在为学生配备教学资源的过程中，应从学生的角度出发，培养学生利用网络教学资源进行学习的主动性，也要培养学生通过网络获取最新药理知识的能力。学生也可以通过网络进行测试，并平台上与老师和同学进行互动和讨论。网络教学模式不仅体现了以学生为主体的自主学习模式，也在一定程度上扩充了学生的知识储备量，使其养成独立思考问题的习惯。有效的加深了教师与学生之间的互动，使得药理教学内容变得更加丰富，进而有效的提升了教学的质量。促使学生通过网络文字、图像、视频等，激发出他们的求知欲望，为学生营造出一个丰富多彩的交流系统与学习环境。
（二）实现多媒体资源与信息传递共享
教师在教学的过程中将各章节的大纲、教学释义、教学课件，以及视频资料等，以课件的形式上传到网上，然后教师在对相关资料进行讲解，让学生了解相关的教学内容，之后教师再要求学生根据教学主题进行探讨，梳理并分析出相应的问题。例如在学习有机磷中毒的解救方法这一课题时，教师在教学前应事先提出以下几点问题，第一，我们常见的有机磷毒物是什么。第二，一个人在有机磷中毒后的反应是怎样？第三，有机磷中毒后需要怎样解救。教师提出这三点问题后，可给学生一定的时间，让其通过网络搜索相关的信息和资料，然后在对这些资料和信息进行整理与筛选，之后再针对教师所提出的问题进行分析和总结。运用这种方式，能够促使网络教学成为学生探索问题、发现问题、解决问题的工具，继而培养学生分析问题和解决问题的能力，促使应试教育转变成为素质教育。
（一）改善教师的评测方式
教师在指导问一门课程后，教师应对学生进行评测。教师在对学生进行评测的过程中可先将与药理考试的资料上传到网络上面，其评测的类型题主要包括
包括名词解释、选择题、简答题、填空题、讨论病例等。运用网络评测的方式可以促使学生在每节课学习后都能通过网络进行自我测评，教师在本节课结束后将答案公布在网络上，然后让学生在课后观看，并且在公布答案的过程中应将相关解释体现出来，这样能够促使学生能够清楚的了解所得答案的原因，运用这种方式不仅能让学生学到知识，也能使得学生在课后，对课堂上学习的内容进行更好的巩固，并针对性的查缺补漏。
（二）互动式的教学模式
可在网络上设置E-mail地址、留言板、微信公众平台、网络平台等，使得学生与教师能够在网上进行交流、学习与探讨。第一，学生运用交互式的方法能够及时有效的获得到教学信息内容;第二，学生就教师之间进行交互能够促使学生随时获得教师的指导，此外学生之间也能进行交流，一同协作学习，并且及时了解自己身上存在的不足之处，进而适当的调整自己的学习方法，已达到最佳的学习效果。运用网络教学模式学生随时可以将自己不同的问题通过发帖，或者留言的方式提出来，教师每天在规定的时间内解答学生提出的问题，运用这种教学模式能够有效的增加学生的解决问题和团队意识的能力。只有有效的提升学生之间的交互意识，才能促使学生更好的融入到学习中，提升学生的学习积极性。此外，教师应该广泛的收集国外药理资料，对学生进行适当的指导，促使学生能够主动的学习和交流，不断获得新的知识，应该重视知识更新与学科交叉，重视教学的方法、过程、内容以及教学环境的开放性，引导学生能够合理的网络资料，能够真正的提升学生解决问题和管理信息的能力。
总结：综上探究了基于网络环境下的药理教学现状，运用这种教学模式不仅能够使得教学内容不断更新，也可以提升学生学习的积极性和主动性，促使学生具备较强的合作意识。也使得教学模式和教学层次更具有多样性，进而从整体上提高教师的教学水平，以及学生的综合能力。
参考文献：
[1]陈淑瑜. 网络教学模式在药理学教学中的意义浅析[J]. 卫生职业教育, 2017, 35(20):124-126.
[2]周阳. 案例教学法在药理学教学中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘, 2016, 16(79)199-200.
[3]牛慧芳, 潘国聘, 牛秉轩,等. 微课结合传统教学模式在药理学教学中的应用探讨[J]. 中华临床医师杂志:电子版, 2016(11):241-241.
论文作者:吴建萍
论文发表刊物:《医师在线》2018年11月21期
论文发表时间:2019/3/27
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