湖北省枣阳市王城镇资山小学 441227
汉字是形、音、义的结合体，汉字的形就好像是人的脸，不同的人有不同的脸，不同的字有不同的形。汉字的音就好像是人的名字。识记字形是小学低年级识字教学中的一大重点，也是一大难点。记住字形对汉字的书写、不写错别字、阅读课文等都有极大的重要意义。汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字难以辨析，对部分学生来说字形比字音、字义要难掌握得多。所以，很有必要掌握一些识记字形的方法来把字形记牢，如何让学生轻松识记字形是当前需要解决的一大难题。学生对于这些抽象的符号的识记和理解究竟怎样才不困难？
一、汉字主要分为象形字、指事字、会意字以及形声字。首先让我们来了解一下它们吧。
1.象形字。象形字是用摹拟事物形象的方法造出的字，其“形”与“义”浑然一体。象形字在汉字总数中只占５％左右，然而它是其他几类汉字滋生的基础，掌握了象形字就能掌握一批批汉字。例如“月”字像一弯明月的形状。
2.指事字。指事字大多是在象形字的基础上增加一个符号而成。例如“木”是个象形字，在它下面加“一”表示树根，成为“本”字，在它上面加“一”表示树梢，成为“末”字，这一横有“指事”的作用。又如“旦”是在“日”下面加一横，表示太阳已从地平线上升起。对于指事字，弄懂了字义，也就记住了字形。
3.会意字。会意字是由两个或两个以上表义的字加起来造出的字。例如：小大合成“尖”；日月合成光明的“明”字；小土合成灰尘的“尘”字。这种把字形与字义紧密结合起来的识记方法，当然容易记得牢固。
4.形声字。在形声字里，一部分是形旁，一部分是声旁，形旁就是意义，它一般能指明字义的类别。例如“木”字旁，以“木”为意义的字“桃、树”等，其意义都跟树木有关。把它们辨别清楚，对于识记形声字很有用处。
二、那么怎样才能更好地在低段实施识记字形教学呢？笔者在教学中总结以下几种方法：
1.比较法。汉字有许多是形近字、同音字，它们就像人长得很像或者是叫一样的名字，通过比较来区分字形容易记牢，如“八”和“入”字形相近，可以让学生想想它们的不同点，“入”字分开就是“八”。“棵”和“颗”是同音字，字形也很相近，一个是一个“果”字加“木”字旁，一个是一个“果”字加“页”字边，通过组词或说句子还能区分它们的意思，“棵”字是木字旁与树木有关，“颗”字是页字边与细小的果实、颗粒有关。
2.图画法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆象形字字形就像那个事物的样子，字形和字义之间有紧密的联系，可在辨认字形中了解字义，结合字义了解识记字形，充分利用学生的生活经验和已有的知识理解字义识记字形，结合课文上的插图图文对照识记。如“田”字字形和它所表示的实物很相像，字义就是一块块的田块，这个“田”字很像有四块田块连在一起，课文上的插图可让学生更加形象直观地记住字形，字像物，物像字，字形和字义关系紧密。
3.换一换法。识记字形可以借助熟字记生字，给熟字换笔画、部件或偏旁的方法来识记。如“天”换一笔就变成了“无”；“ 穿”换个部件就可变成“空”；还可以运用熟字换偏旁的方法识记字形，如“地”是土地的地，左边是土字旁，可以把土字旁换成单人旁就变成了“他”，换成女字旁就变成了“她”。
4.减一减法。识记字形可以借助熟字记生字，运用熟字减笔画、部件或偏旁的方法识记字形。如“目”减一笔就变成了“日”；“炒”减去左边的“火”这个部件就变成个“少”字，如果减去右边的“少”这个部件就变成个“火”字；还可以运用熟字减偏旁的方法识记字形，如“地”“她”“他”减去左边的偏旁就变成了“也”字。
5.加一加法。识记字形可以借助熟字记生字，首先，可以运用熟字加笔画、部件或偏旁的方法识记字形。如“口”加两笔就可以变成“只”；前面说的指事字也可以运用这种方法。“果”加木字旁就变成了“棵”，加个页字边就变成了“颗”，加个言字旁就变成了“课”。其次，会意字也可用加一加法来识记，因为会意字是由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思也是这几个字意思的结合，如“日”加“月”字就成个“明”字，“明”的字形就是由左边的“日”加右边的“月”组成的，它的意思就是“明亮”，因为“日”“月”都是明亮的，它的意思也是由这两个字的意思加起来的，字形和字义联系紧密，可引导学生发现会意字的构字规律进而记住字形。
6.归类法。汉字大多数是形声字，形声字一部分表示读音，一部分表示意义，可借助偏旁表示的意思进行归类识字，可把偏旁相同的字放在一起集中识记，如“打”“拔”“拍”可先让学生做做动作，理解字义，了解这些字的字形有什么共同点，了解提手旁的字都与手或手的动作有关。
7.顺口溜法。可以自编顺口溜的方法识记字形，自编的语句不一定要非常妥帖，只要能帮助学生认记生字，提高他们的学习兴趣就行。
8.整体法。有些字不适宜以上所说的那些方法，不能硬用那些方法，那就提倡引导学生整体识记字形，如“前”“影”不宜拆分成部件来识记，整体识记反而更好些。
总之，采用哪种方法要灵活运用，要看具体的字的具体情况，有时一个字在识记字形时还可采用多种方法，并不是只是一种，识记字形只要采用适当的方法就可以记牢，记住汉字的“脸”就不再难了。
论文作者:张道军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第272期
论文发表时间:2017/3/25
标签：识记论文; 字形论文; 汉字论文; 字义论文; 熟字论文; 象形字论文; 偏旁论文; 《中小学教育》2017年3月第272期论文;