檀 爽 吉林省松原市宁江区第六中学 138000
摘 要：“兴趣是最好的老师。”培养学生良好的兴趣是英语教学中事半功倍的好方法。英语作为一门语言学科，其语言交际的特殊功能决定了英语教育中必不可少的交流性的教学方式和方法。而提问不仅能避免教师演独角戏和平淡、低级、乏味的课堂气氛，而且会大大提高学生的学习兴趣。可以说，提问是英语教学中行之有效的必备武器。
关键词：突出发挥 提问 英语课堂 地位作用
一、提问在英语课堂中的应用
1.提问——趣味的导入。
导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。在教与学活动之前，学生普遍都有学好新知识的动力准备，心理学将这种现象称为“心向”。由于这种“心向”的短暂性，如果教师能将这种“心向”进行激发和提升，让学生对学习新知识产生浓厚的兴趣，会更大地提高教学效率。例学习新课标第八册中Module5时，教师可用“Will you go to a fruit farm，this weekend？”导入，既回顾了Module3中已学句型“Will you go to…？”，还能巧妙地引入新知识（fruit farm），同时让学生自主地联想到一些水果（apple、pear、orange等）。“旧知引新知”，让学生更轻松地学习新课文。相反，如果采用打开书直接看课文，会让学生兴趣大减。前一种用旧知引新知，不会让学生产生畏难情绪，而是让其觉得新知识很简单、易接受。如果教师还能采用竞答的方法，学生的积极性会更高，兴趣会更浓。
2.提问——复习的常用方法。
复习是巩固旧知识、引入新知识的必要环节，英语课堂里多采用提问方式。而巧用已学句型进行提问效果会更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如复习职业单词时，教师通常可以问“Will you be a…？”,就可以很快地复习到teacher、writer、driver、doctor、nurse、film star等相关单词。这样不仅达到了复习单词的目的，同时复习了“Will you be a…？”及其答句，真正收到了一举多得的效果。而采用直接写出单词或出示单词卡片，会显得单调，且效率也不高。
3.提问——交流的工具。
英语是一门语言，而语言本身就是人与人之间进行交流的工具。问答是交流中必然存在的形式，其实这种交流在英语课堂里也是可以多样化的。提问的对象和被提问的对象不同，其目的也不同。例如，教师问学生是对答的练习，学生问教师是对问的练习，学生问学生是问答的同时练习。其中生生交流是学生自主学习和应用的重要方式。另外，提供一些问答对话的表演机会，也会让学生积极性高涨。同时，经常进行师生问答，还可以增进师生间的关系。这不仅是语言的交流，也是心灵的交流。
二、提问在英语教学中的作用
1.培养浓厚的兴趣和思考的好习惯。
提问能把学生引入问题情境，激发其探索的欲望，同时让学生的兴趣大大提高。这里所说的提问并不仅仅是停在师问生答的形式，而应更多地开发学生自主提问和独立思考的能力，让其在不断的练习中养成有疑必问的好习惯。当他们能独自地解答这些问题或在教师的帮助下得到解答时，他们会得到更多的成就感和快乐。此时，再加上教师适当的鼓励，他们的学习兴趣必然大增。长此以往，学生会更加主动地学习,养成良好的学习习惯。
2.信息反馈，师生共赢。
通过课堂提问，教师和学生从中可以获得对各自有益的反馈信息。教师可根据学生回答问题的情况了解学生的学习情况，检查学生对教学重难点的理解和掌握程度，从而发现自己在教学上存在的问题与不足，继而能够更好地合理调整后续课的教学工作安排。另外，学生通过对教师提问和回答教师提问，可以检查自己的学习情况，从而找到自己的优点和不足，并不断地改进自己的学习方法、学习态度、学习习惯等，进而不断获得进步。
3.充分发挥英语的交际功能。
课堂提问大胆地打破了传统的“教师讲，学生听”的单向信息传递模式，增进了师生之间、生生之间的交流。通过提问不但能增加课堂动力和活力，还能增进师生之间、生生之间的关系，更加培养了学生利用英语与人沟通的能力和英语口语表达能力，同时让学生在英语课堂里也能体会到集体的温暖和团队协作精神。这样也初步达到了对英语学以自用的目的。
4.集中注意力，提高教学效率。
课堂中，总会有少数学生走神、注意力不集中的现象，如何改善这一现状？多提问便是很好的方法。与其对这些学生进行批评，教师还不如对其提问，和谐、艺术、自然地将其唤回到课堂中。另外，易走神的学生往往是一些不被老师关注的学生，如果教师在课堂中多提问并多叫这些学生回答，学生回答完后教师一定不要忘了多说鼓励的话语，会极大地提高学生参与课堂的积极性，从而提高教学效率。
总之，多提问会对英语教学起到极其有效的帮助。教师在英语教学中应当巧妙地积极地利用好这一必备武器，且“The more, the better”。
参考文献
[1]英语课堂“提问有效性”的研究.《阅读》，2013年，08期。
[2]张航 课堂提问中充分发挥学生的主体作用探微。
[3]提升初中英语阅读教学课堂问题设计有效性的实践探索.《英语学报》，2012年。
论文作者:檀爽
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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