甘肃镇原县职业中等专业学校 甘肃 镇原 744500
本人从事了八年多的中职教学工作,现就中职生的心理特点谈谈自己的认识。他们大多是因为成绩不好和习惯不良被剩下,原本就是基础教育中经常被忽视的弱势群体,相对于一般高中生来说,他们的心理更容易出现问题。
中职生的心理特点:中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一般在15-18岁之间。从心理学观点来看,他们属于青年初期,是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,又称为人生的黄金时代。但是,中职生是一个特殊的学生群体,有的是因成绩不好没能升入普通高中,有的是留守儿童,有的是来自单亲家庭或经济困难家庭,其内心世界是非常不稳定、不平衡的,具体表现为:
一、自卑感严重,叛逆性强烈
中职学校生源的构成比较特殊,大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体,他们由于学习成绩不好,从小学到初中长期承受老师、家长过多的指责和同学们的歧视;有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭,缺乏真诚的关爱,久而久之形成了抑郁自卑心理,对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时,社会对职业教育还存在着一定的偏见,一些中职生认为自己与同龄人比较,未来似乎比较渺茫,因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下,当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时,他们表现在行为上就是无所适从、怪异和叛逆,有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害,比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象显示自己的勇敢。如果引导不好,个别学生渐渐就会形成反社会人格倾向。
二、思想意识活跃,但学习动机缺失
职业教育注重学生实践技能的培养,他们没有升学的压力,因此,思想意识活跃,有广泛的兴趣受好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是,一部分中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神,在学习上没有养成良好的习惯,也没有找到适合自己的学习方法,学习没有动力;有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学,从而产生了厌学的心理和行为,并渐渐形成学习上的恶性循环,越不努力成绩越差,成绩越差越想放弃。
三、渴望得到认可,但人际关系受阻
青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾,一方面期盼得到人们的理解,与知心人愿意敞开心扉,说话坦诚直率;另一方面把注意力集中在自己的内心世界上,暴露出心理闭锁性,甚至产生固执、多疑与对抗,有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。中职学生特别渴望展示自己的才能、体现自己的价值、得到他人的认可,但是,他们不善于与人交往,为人处事能力较差,存在着社交障碍。分析原因主要有:
1.不良的心理品质,性格内向,以自我为中心,妒忌猜疑,偏激,报复性强等。
2.个人能力方面的原因,如言语表达力差、知识水平低、不会交往等。
3.曾有过交往失败的经历。
4.语言不通、没有共同语言等。
四、自我意识增强,但自控能力不足
从心理学的角度看,中职生意识到自己已经长大,追求自己内心世界中存在的“本我”,并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上;开始把自己看作是“成年人”,渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利,反对从属地位,更反对权威式的干涉;在心理上想摆脱对父母的依赖,要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展,使他们在缺乏准备的条件下会面对许多矛盾和困惑,常让他们处于焦虑之中,如遇到不满或不平之事,就容易出现突发式的情绪失控。这些情绪上的波动,使他们难以自觉控制。
中职生作为青少年的重要群体,其心理问题一样需要社会的关注和重视。家长和老师应结合其自身的特点加以正确引导,使其健康成长。
论文作者:王会会
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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