广东省肇庆市封开县白垢学校 526551
摘 要：英语词汇是语言的基本材料。如果把语言比喻为一栋大厦，那么句型和语法就是大厦的结构，而词汇则是这栋大厦的砖瓦。词汇学习是学习英语的基石，不论是英语口语还是阅读写作，没有词汇作基础，一切都将无从谈起。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学也就显得特别重要了。
关键词：小学英语 词汇教学 兴趣
词汇是语言的基本材料，一切英语活动都离不开词汇，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。但是在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。时常听到一些老师们抱怨：一个单元也就8到10个新单词，学生怎么就不会读？怎么就记不住了呢？在我们周围总会有这些现象：学生见词不会读、听音不会写、会写不会读等等。更为严重的是，个别学生一看见单词就皱起了眉头，一脸的不情愿，有抵触情绪，上节课是学了，下节课就忘了。
这是什么原因造成的呢？我认为有以下几点原因：一是学生学习英语缺乏兴趣，积极性调动不起来。二是学生在学习上存在胆怯的心理，不敢开口说英语，缺少自信。 三是教者对词汇教学不够重视，孤立地教单词，脱离了实际语境。四是教学单词的方法单一，局限在单纯的模仿和乏味的背单词中。
那么，怎样才能让词汇教学变得生动、有效呢？以下本人将结合自身教学经历，简单地谈论一下几种行之有效的方法。
一、巧用实物及图片，直观化教学词汇
直观化教学有助于学生把英语单词同实物或图片联系，加强单词记忆，易于调动学生的学习兴趣。
例如：在教学PEP小学英语第一册Unit 1 Hello单元的ruler、pen、pencil、pencil-box、book、bag、crayon等学习用品时，向学生展示一种实物或图片说：“ I have a...”再出示同一类实物或图片说：“Me too.”学生在直观化教学下，很容易将所学学习用品与其相应英语单词的听、说、认、读对上号，从而激发了学生所熟悉学习用品英文称呼的兴趣，也密切了单词与实物的联系。调动了学生的学习兴趣，强化了记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用简笔画，形象化教学词汇
简笔画具有形象性和直观性，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，给学生以想象的空间，增强了学生学习英语单词的兴趣和求知欲。
例如：在教学PEP小学英语第二册Unit 3 At the zoo 单元的big、small、tall、short、fat、thin等形容词时，出示这些形容词的简笔画，利用简笔画进行英语单词教学，化抽象为形象。这样可以表达得明明白白，使枯燥的知识变成了活泼的形象，深深地印在学生的脑海里。简笔画在小学英语单词教学中的应用，既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又有利于促进学生的形象思维发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。
三、巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性
词汇的教学离不开跟读，它能给学生以清晰、明朗的印象，帮助学生准确地把握单词的正确读音，但是长期使用这种方法比较枯燥无味，读多了学生会厌烦，读少了又怕记不住。这时，朗朗上口的歌谣就可以很好地解决这个问题了，在教学中，我们可以选择现成的歌谣，把新学的单词套进歌词里去，通过有节奏的说唱来重复和巩固所学的内容。
例如：歌曲《Hello》歌词中的人物名称替换成新学的颜色单词：“Hello，yellow! Do,oh,do. Hello,green! Do,oh,do. Hello,blue! Do,oh,do. Hello! Hello! Hello!”通过这样子教学，学生在欢快的歌声中不知不觉地掌握了单词，巩固了所学的内容。
四、活用游戏，增强词汇教学的趣味性
“游戏是儿童的天性”。在词汇教学中适当加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，还可以让学生在轻松的氛围中掌握并运用新单词，而且激发和提高了学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。
例如：在词汇教学和巩固阶段，可以设置“touch and guess”游戏。出示一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），另一位同学用红领巾蒙住眼睛摸实物（或玩具），猜猜这是什么？并运用句型“Is it a...?”边猜边说。当他猜错时，全班同学齐说“No”；猜对时，全班同学齐说“Yes”，并大声说出该单词。这样，学生就会很有兴致，再难读的单词也会变得简单起来，再枯燥的单词也很快就会被记住了。
五、创设情境，活化词汇教学
词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文内容实际需要联系在一起。在课堂中，巧设情境，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。
例如：教学this 和that 的用法，this表示“这”，是指较近的人或物；that表示“那”，是指较远的人或物。通过创设的情境，学生容易领会this 和that的意思。情境教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学方法。教师可结合教学内容创设一定的语言情境，使学生仿佛置身于实际情境之中，在不知不觉中学会了单词，并能留下深刻的印象。
综上所述，词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握好词汇是学好英语的根本保证。只有行之有效的词汇教学方法，才可以激发学生的学习热情和学习积极性，从而促使学生更好地学习英语知识。
论文作者:苏泳行
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：词汇论文; 单词论文; 学生论文; 实物论文; 情境论文; 英语单词论文; 学习用品论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;