山东省安丘市大盛镇大盛小学 赵 芹
语文教育的优良传统：“读书破万卷，下笔如有神”“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”强调的正是大量阅读的重要性，而《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，则明确告诉我们：兴趣是引导学生课外阅读最好的老师。
针对调查的实际情况，我查阅了大量的资料，借鉴了外地学校的一些做法。我采取了在激发学生的课外阅读兴趣、开展阅读指导课和丰富多彩的阅读实践活动和阅读评价等四方面进行了实践，具体做法如下：
（一）创设读书氛围，激发学生的阅读兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。创设良好的阅读环境和阅读氛围是激发阅读兴趣的关键，而让学生有书可读才是激发学生课外阅读兴趣的首要问题。
为了弥补学生书源的不足，实现资源共享，我动员全班学生开展了“创建班级图书角”的活动，我号召同学们将自家的个人图书带到班级中来，我也把主题学习实验丛书一起带进教室，组建成了“图书角”。其次同学们还推荐了读书习惯好的同学为“图书角”的图书管理员，同学们把现有的图书制成班级图书名目。同时我们设定每周一——五中午时间定为“课外阅读时间”，同学们可以利用中午的时间读书，可以坐在教室里，可以坐在走廊旁的“快乐书吧”读书，学生在这样宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读。“图书角”的创建，让同学们课外阅读的内容更丰富，课外阅读的时间更方便，加强了彼此关于读书内容的交流。
（二）开设阅读方法课，提高学生课外阅读的能力。
激发了学生的兴趣后，针对学生的读书情况，如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。这样的读书方法是收效甚微的。为了让学生读书读的有质量，我向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我主要向学生介绍了常用而又十分有效的阅读方法：
1．略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，选择自己所需要的部分，用于写培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2．精读法。所谓精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章情节生动。我可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3．默读法。默读法就是对所读的课外书，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
4．摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
(三)搭建展示平台，培养学生的课外阅读能力。
在指导学生进行课外阅读时，我十分注重开展丰富多彩的课外阅读活动，促进学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态，使学生逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。
1．课内课外相结合，拓展课外阅读兴趣。
结合“语文主题学习”加强课堂教学与课外阅读的整合。构建课堂阅读课与课外阅读整合的目标体系；把阅读欣赏课分为三步：精读技巧采集、主题丛书拓展、学习成果展示。要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的，有层次。在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。在广泛阅读主题丛书的基础上，进一步把与其有关的书籍介绍给学生进行在阅读，提升能力。最后进行个性阅读汇报定期举行班级读书交流会；评定读书笔记，评选最佳“读书卡”，选举“优秀小读者”；经常举办各种读书竞赛，这些活动拓展了学生的课外阅读兴趣。
2．开展多种读书活动，养成坚持阅读的习惯。
（1）学期初我们开展搜集有关读书“名言”活动，举行“名人的读书格言接力赛”。让学生每人都去搜集有关读书的名言警句，并从中选一句作为自己的座右铭，激励自己读书。
(2)开展“童话节”活动。根据教学内容组织学生阅读了《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事后，让学生讲童话，写童话；
(3)开展“古诗朗诵会”，每学期学完古诗后，我们都会开展古诗朗诵会，把古诗同古诗文朗诵活动结合起来。
(4)“主题丛书读书汇报会”。激励学生精读书。
(5)学期末开展“读书讨论会”、“我的读书方法”等活动，让学生互相交流，互相促进，互相提高。
(6)定期开展手抄报、读书笔记展评活动。
这些活动的开展，不仅教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。还为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨，激励学生把阅读转化为自觉读书的习惯。
3．与家长配合，开展亲子共读活动。
学校的工作做到了，我还积极与家长取得联系，保证孩子在家里的阅读质量，实现“亲子共读”。一是让家长监督保证孩子的阅读时间，并为孩子提供良好的阅读环境。二是配合班级读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”养成课外阅读的习惯。
（四）运用激励评价，进一步激励课外阅读兴趣。
课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，就容易消失。为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，每学期我们都要进行定期和不定期的阅读检查、评比。其中最吸引同学们的就是“阅读小明星”的海选。
每学期我们都定期进行“阅读小明星”的海选。首先根据学生的每周的阅读情况评比，每周评选出周“阅读小明星”，周“阅读小明星”到了月末我们会评选出每月的“阅读小明星”。到了学期末，我们会进行年度“阅读小明星”的评选。参与评选的“阅读小明星”要把自己的阅读收获展示出来，内容不限，可以是“课本剧”表演、朗诵、模仿秀、读书心得演讲……等。每当这时，同学们最踊跃，因为奖品是最具“杀伤力”的书。上学期，经过教师和学生组成的评委会评选出了第一届“阅读小明星”。
“榜样的力量是无穷的”。现在，我们班其余同学也积极地向他们学习，形成了人人“向榜样学习，争当阅读小明星”的良好风气。
论文作者:赵芹
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/24
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