新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县第五小学 832100
《语文新课程标准》中对每个学段写字都有要求：
第一学段（1-2年级）；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
第二学段（3-4年级）；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段（5-6年级）；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
要想学生能更好地进行汉字的书写，一定要让学生了解我国优秀的传统文化——书法的渊源历史。
书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。中国的书法艺术开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”随着时代的发展，书法已不仅仅局限于毛笔书写了。现在有软笔书法（毛笔书写的汉字）和硬笔书法（铅笔书写和钢笔书写）之分。做为一名语文教师，不仅要有高水平的教学方法，还要有高水准的书写能力，才能更好地适应现如今的教学工作。
我们学校自开班以来，一直很重视学生的汉字书写教学。每学期开学的第一节写字课，都会利用课件让学生直观地了解书法的历史，欣赏历代书法大家的名作。要想学生的汉字书写水平有所提高，首先要求教师的书写功底要过硬，才能教给学生更好的书写方法。学校为了让学生的书写有所提升，要求把每天中午20分钟的微型写字课工作做好做扎实，语文教师要想给孩子们上好这短短的20分钟写字课，课下要付出很多的努力，同时在课上要教给孩子正确的书写方法，才能更有效地提升孩子们的语文素养。
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具体方法如下：
一、写字教学中的认、读
写字教学，重在培养学生具备一定的书写能力，教给学生正确的书写方法，力求把汉字写规范，写美观。首先要求学生在会认的前提下把字写对。乍看起来，把字写对属于语文课的要求，其实不然。书法是写字的艺术，必须以正确的文字为载体，来传情达意。如果字都写不对，就谈不上什么艺术了。错字连篇，马马虎虎的学习态度是学习书法的一大障碍。还有不少学生写出来的字站不稳，左倒右歪，从根本上讲这存在着一个“读帖”的问题。
“读帖”即悟字。读帖就是看每个字的间架结构及笔画运用，做到意在笔先，心中有数悟性就高了，就能起到事半功倍的作用。悟字是书法教学不可缺少的一个环节，我认为应当从以下三方面去做。
1.写完字后同学之间互相检查
让别人给自己指出缺点，这样有助于正确评价自己的字。
2.用格纸写字
评价一个字写得正不正主要看它的重心是否平稳，中轴线是否与水平线垂直。再有格的纸上写字，能比较容易地解决这个问题。因为田字格、米字格都有水平线、垂线，比较一下就可以判断字写得正不正了。
3.笔画要自然
不管是硬笔书写还是软笔书写都要做到这一点。初写字时笔画一定要自然，不要过分追求顿笔，收笔处的粗细、轻重变化。要先求得整体的相像，在写好主体的基础上再去注意细微之处。习字过程中提高学生的悟性是很重要的一个方面。
二、强化作业
要想自己的写字水平有所提高，不练字是不行的。有的学生当兴趣来了时接连写好几个字，而情绪低落或字不好写时则懒于动笔，20分钟里写不出像样的一个字来，整个就是胡画。这样的学习态度是断然不行的，应当纠正，要在强化作业上下功夫。当然，老师的批阅和评价要跟得上才行。做到逐个面批面改，发现优点和写得好的、优美的字在全班展示，及时评价，增强学生的自信心和书写兴趣。及时纠正学生各式各样的书写毛病，教师还可单个给学生书写范字，让学生认真观察书写过程，并讲解书写要点。面批和评价是写字教学不可忽视的组成部分，把课堂教学和面批、评价三者有机地结合起来，书法教学定会收到明显的效果。
三、鼓励参赛
鼓励学生参加写字作品评选比赛活动，是提高学生学习兴趣的有效手段。为了让学生能多参加评比竞赛活动，我不放过任何地方的参赛机会，并嘱咐学校教务负责老师只要知道哪里有写字比赛一定通知我，我定会让学生参加，并做好学生的辅导工作，保证让学生发挥最好的书写水平，写出最好的参赛作品，参加比赛。功夫不负有心人，这两年，我班学生付许梓等多名学生从二年级就连年获得自治区级书法比赛一、二、三等奖，我也有幸荣获了自治区级优秀指导老师奖。
作为一名小学语文老师，我将继续加强自身语文素养，以此来提升写字教学质量。
论文作者:俞雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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