互联网时代高中语文写作教学策略
甘肃省甘谷县第四中学 汪金军
【摘 要】 21世纪是一个信息化时代，生活在新时代的我们，应当学会运用现代化技术去学习、生活和工作，及时跟上时代的潮流。同时，高中语文教师也要与时俱进，积极更新思想观念，在写作教学中充分利用信息技术引导学生积累素材。众所周知，网络上的信息具有共享性，资源取之不尽，以互联网为载体获取信息既方便又快捷，是积累素材的有效途径。基于此，本文就高中语文写作教学中教师如何利用互联网引导学生积累素材进行探讨。
【关键词】 互联网时代；高中语文；写作教学；积累素材
网络的出现极大地缩短了人与人之间的距离，通过网络，我们可以实时掌握全国各地甚至世界各地的新闻，网络上不仅汇聚了大量的信息，还汇聚了各种各样的意见，人们可以通过网络发表自己的个性化看法，对高中学生而言，这些无疑是一笔无形的财富。通过网络，学生可以获得丰富的写作素材，这对提升学生写作水平具有重要意义。高效教学视角下，语文教师要学会利用互联网进行教学，通过引导学生积累素材，达到提升学生写作水平的目的。
从师范生到光荣的人民教师，再到校长，我在教育之路上追寻着、变化着、成长着，变的是对教育的理解与感悟，不变的是对教育的虔诚、信仰与追求。不管是“秋兰姐”“秋兰妈”抑或是“秋兰同学”，今日我的灵魂，是教育的灵魂，我的灵魂安顿在教育的世界，从此，一生只为教育！
一、基于互联网引导学生广泛阅读课外书
阅读课外书是开阔视野、获取信息的重要途径之一，也是高中生积累写作素材的重要举措[1]。然而，高中生在阅读课外书的时候经常受到各种条件的束缚，比如经济的束缚，时间的束缚，而互联网的应用可以有效解决这一问题。语文教师可以根据高中学生的阅读能力、阅读兴趣以及写作需求等寻找适合学生阅读的课外书，然后从网络上下载电子版的文件，将其传送给学生，学生可以在移动终端上观看。一方面，这样可以解决高中生经济能力有限而导致阅读面受限的问题。另一方面，学生可以利用碎片化的时间，比如坐公交车、食堂排队吃饭等各种间隙看课外书。为了不让学生的课外阅读流于形式，教师可以定期组织学生开展一次“读书交流会”活动，鼓励学生在交流活动中分享自己的读书感悟，并通过民主选举的方式选出“读书之星”，予以“读书之星”适当的物质奖励或精神奖励。以此激发学生的课外阅读动机，确保学生的课外阅读能够取得预期效果。
二、基于互联网引导学生观看新闻和电影
互联网的发展让学生获取信息越来越便捷，越来越快速。除了从网络上下载电子书，语文教师还可以鼓励学生通过互联网观看新闻和电影。世界各地每天都在发生新闻，这些新闻种类和数量丰富，是学生用来写作的最佳素材之一[2]。与此同时，引导学生观看新闻还能培养学生的社会参与意识和公民责任感，这也是新课改对语文教学提出的新要求。此外，在作文中加入一些新闻实事，能够增强文章的说服力和感染力。所以，在当前这个互联网时代，教师要积极引导学生观看新闻。为了提升学生观看新闻的实效性，语文教师可以利用课前三分钟的时间搭建一个“新闻播报间”，随机抽取一个学生，或者让全班学生每天轮流上台播报前一天发生的新闻，时间控制在三分钟以内。这样的活动既可以调动学生观看新闻的积极性，帮助学生收集丰富的新闻素材，还能提升学生的文学素养。除了观看新闻，教师还可以在周末或者节假日等时间给学生推荐几部有价值的电影让学生课后观看，并要求学生写观后感。这样既能缓解高中生的学习压力，又能帮助学生积累丰富的写作素材。
三、基于互联网引导学生阅读微信公众号
随着信息技术的发展，微信已经成为人们广泛使用的社交工具之一。现如今，微信公众号也呈现出迅猛发展的趋势，而且成为了人们获取信息的重要途径之一。微信公众号的文章相对于各种新闻客户端上的文章质量更好一些，尤其是一些有着千万粉丝的大号，每天都会推送数篇文章，而且每一篇文章都是经过层层筛选并经过审核修改才得以发表，质量较高。更重要的是，不同的公众号有着不同的风格，具有个性化特点。有的公众号文章语言风格十分犀利，而有的公众号文章语言优美，还有的公众号文章对新闻事件或者人物的剖析比较深刻而且全面，这些都是有利于丰富学生写作素材、提升学生写作水平的有效资源。语文教师可以结合学生的实际情况挑选一些有价值的公众号，比如“有书”“洞见”“读书”“读者”等，这些公众号上的文章质量较高，大多数都是一些有着扎实写作基础的作家或写手写出来的文章，对事件的剖析比较深刻，对人物的分析比较全面。教师可以让学生关注，鼓励学生每天定时阅读公众号推送的文章。这些文章中有很多发人深省的“金句”，言简意赅，教师可以让学生单独准备一本笔记本，在阅读公众号文章的时候遇到一些“金句”要及时摘抄下来，通过这种途径帮助学生积累丰富的素材。
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拥有丰富的写作素材是学生写好一篇文章的基础和前提。现如今，很多高中生经常因为写作素材匮乏而在写作的时候无从下笔，或者写出来的文章空洞，没有实物，这样的文章很难引起他人共鸣。在当前这个互联网时代，高中语文教师要充分利用互联网这一载体，引导学生广泛阅读课外书、浏览和收集新闻、阅读微信公众号、收集丰富的观点和意见等，以此丰富学生的知识存储库，使学生在写作的时候能够做到“下笔如有神”。
参考文献：
[1]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育,2016(11):184～185.
[2]高洪伟.谈作文素材积累的认识积累方法及获取途径[J].中国校外教育,2016(12):65.
[3]闫永政.高中语文作文教学中如何引导学生“积累”[J].西部素质教育,2018(02):217.
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