让快乐陪伴数学学习论文_杨俊文

让快乐陪伴数学学习论文_杨俊文

广东省吴川市海滨中心小学 524500

摘 要:快乐是最好的学习情感,能有效促使学生乐于学习,创设快乐的学习环境,让小学生感受学习数学的快乐和魅力,从而提高课堂教学效率。本文就从“创设情境,营造快乐的学习氛围;开放学习方式,体验学习的乐趣;放飞心灵,享受学习的快乐”三方面进行论述。

关键词:小学数学 课堂教学 快乐学习

数学教学中创设愉悦、快乐的数学学习氛围,能让学生在数学学习中其乐融融,使我们的数学教学充满生机和活力。那么,如何让快乐陪伴学生学习?

一、创设情境,营造快乐的学习氛围

1.创设愉悦的教学情境,营造快乐的学习氛围。好的学习氛围可提升学生学习热情,激发学生学好数学的愿望。例如在教学《最大公约数》时,我结合学生对打乒乓球的爱好情况提出以下两个问题:1.同学们喜欢打乒乓球吗?2.学校新建的乒乓球馆的地面要铺上地砖,谁能帮助设计,并计算出要买多少块地砖?如此将数学知识融入学生的运动场所,帮助学生自然而然地走入到学习情境当中,他们跃跃欲试,从而积极地投入学习活动中。

2.回归生活情境,营造热衷于学好数学的欲望。 数学源于生活,生活也处处有数学,数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。例如:在教学《认识地图上的方向》时,我给学生出示了两张大地图,一张是我们本地区地图,另一张是中国地图。在本地区地图上,先让学生找到我们学校的位置,再找学校周围的其他地方,说说其特征如何;在另一张中国地图上,找找祖国的一些城市及每个城市的特征又如何;然后把方向与地方联系起来,它们又有何关联?学生经历查找后,发现数学和现实生活密切结合,数学就在自己身边,从而激发了学生的求知欲望,唤起了学生乐于亲近数学、乐于学好数学的欲望。

二、开放学习方式,体验学习的乐趣

学习方式是学生获取知识的方法,也是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。开放学习方式,采用学生喜欢的方式开展数学活动,有利于调动学生学习的主动性,发展学生思维。

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1.开展课堂教学的游戏活动,调动学生学习的积极性。如在《可能性的大小》教学中,我准备了四个一模一样的大转盘组织学生做游戏。将转盘分成大小不等的四个扇形,这四个扇形区域所占的比例为1∶1∶2∶6,并分别涂上红、黄、绿、紫四种不同的颜色,它们分别表示特等奖、一等奖、二等奖、谢谢参与。让学生自由组合成四个小组,各个小组都动手做转盘游戏,游戏后回答问题:(1)猜我会得什么奖?可能得什么奖?(2)每次抽奖会出现几种可能性?(3)每个等次奖出现的可能性如何?(4)哪个等次奖出现的可能性大?学生在玩游戏中经历了探索知识的历程,既激发了学生的学习兴趣、加深了对新知识的理解,也最大限度地调动了学生学习的积极性。

2.给学生动手操作的机会,让学生体验亲身经历的学习快乐。小学阶段,学生的思维主要以形象思维为主,动手操作可活跃学生思维,使抽象的概念具体化,又给学生一种快乐的体验。如在教学《圆锥的体积》时,我准备了规格不同的三个圆锥、三个圆柱,一盘细沙,请两位学生到讲台上演示实验,让学生量一量、比一比、找一找,然后总结出圆柱和圆锥的体积的关系。学生通过实践操作,活跃了课堂气氛,使数学增添了趣味性,又提高了学习数学的兴趣。又如,教学《三角形的认识》,为活跃课堂气氛,课前我布置学生自备长短不一的、不少于十根的小棒子,上课时先让学生动手摆一摆、比一比、量一量,然后引导学生回答问题:(1)三根小棒子怎么摆才能成一个三角形?(2)任取三根小棒子都能摆出三角形吗?(3)能摆出三角形的三根小棒子满足什么条件?通过学生动手操作以及教师的引导,学生在活跃的课堂氛围中轻松愉快地掌握了知识。

三、放飞心灵,享受学习的快乐

1.创设有利于学生自由发展的空间,让学生无拘无束地思考、交流,活跃心智,享受学习的乐趣。例如,学习了《利息》的计算后,我让学生讨论一个问题:“同学们都有压岁钱,你的钱该怎样存比较合算?”这时学生各抒己见,都提出了自己想法。有的认为:要了解各家银行各种存款种类的利率是多少。有的认为:这些钱准备存多久?有的认为:有没有国债可买?有没有建设债券可买?通过师生教学互动后,学生加深了对利息的理解,同时也掌握了有关利息的计算方法、懂得了储蓄的意义。

2.鼓励学生努力尝试,让学生在尝试中享受成功的乐趣。在数学教学中,让每个学生享受成功的快乐正是我们教师所追求的。教师给予学生适时、适当的鼓励会使学生跃跃欲试,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望,也使课堂内其乐融融。

3.关注所有学生,让每个学生体验成功。愉快的教学是让每个学生都有成功感。要关注所有学生,注意不同类型学生的心理需求,用积极的眼光寻找学生在数学学习中的闪光点,不同的学生给予各自恰当的表扬,使学生获得自信的情感体验,点燃学生学习数学的激情。

参考文献

[1]金水平 在快乐中学习数学[J].读写算(教研版),2015年第17期。

[2]颜进生 如何让小学数学课堂活起来[J].学周刊B,2012年第3期。

论文作者:杨俊文

论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期

论文发表时间:2017/7/5

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