美国外语教育战略变化对我国的启示
侯晓玮
（南昌师范学院 外国语学院，江西 南昌 330032）
摘 要： 在美国外语教育中，重视在国际交流中彰显自身的重要性。然而，外语人才培养效果不佳，不能满足社会发展需求。本文分析美国外语教育现状，对美国外语教育战略的变化进行剖视，从不同角度探究美国外语教育战略变化对我国的启示，以为相关人员提供参考，提高我国外语教育战略的科学性、合理性。
关键词： 美国外语教育 战略变化 教育政策 交际能力 国家安全
随着经济全球化、政治全球化的不断发展，各个国家均重视外语人才的培养，为进一步实现交流与合作奠定基础。结合社会现状看，英语是国际交流中常用的语言之一，我国教育部门非常重视英语教育，长期以来一直将其放在外语教育的首要位置。为了提高外语教育质量、效率，教育部门积极吸取他国外语教育战略的经验，践行取精弃糟的原则，实现对我国外语教育战略的优化目标。
一、美国外语教育的现状分析
根据大量关于美国外语教育的政策能够发现，从制定教育战略开始到当前外国语教育中，采用的方针策略一直与国家安全存在紧密的关系，即国家安全、外语教育战略之间具有十分密切的关系。据相关资料限制，早在苏联成功发射人造卫星以后，美国就第一时间加大了对科技、数据等重要领域的教育力度，同时积极培养了优秀的外语人才，甚至培养出了许多俄语专家。在美国外语教育战略中，很早以前就颁布了与国防教育相关的法律文件，详细规定了与外语教育相关的战略计划。在一个又一个文献规定颁布的背景下，美国最高领导人曾在公共场合中发表过与外语教育相关的言论，并成为当前美国外语教育战略中最重要的内容。简言之，美国正在推进国家安全语言战略。经过多年的发展，虽然美国外语教育战略发生了多次变化，但是并没有改变语言、国家安全之间的关系，说明二者在发展与演进中是共存的、相互制约的，必须得到政府部门的重视［1］。
二、美国外语教育战略变化的剖视
美国外语教育战略涉及内容广泛，经过多年发展、多次变化，其中部分内容并没有发生本质变化。对此，笔者结合相关资料对美国外语教育战略的变化进行剖视：
（一）规划外语能力。 在美国发展中，美国外语研究中心、美国国防部等都曾提出过关于外语能力的计划、倡议，同时美国存在很多与外语能力规划相关的文献、论文等内容。
（二）规划外语人口。 与外语能力规划相同，美国对于如何规划外语人口进行相关的研究，同时很多政策法规对其进行明确的规定，同时还设置外语人才的特殊限制等。
（三）规划外语语种。 对于涉密语言、敏感语言十分重视，不过部分高校重视德语、法语等欧洲语言的教学，整体安全警惕性较低。
4）细过滤器填料为无烟煤、石榴石等不易变质的材料，而且油田群有多套注水系统，建议基地仓库进行一定数量的填料备件，以便有问题时能及时进行更换。
我国部分干线公路建设时，公路等级定为二级公路。随着交通量急剧增长，原二级公路的技术等级、建设标准和通行能力已不能与经济、交通发展需要相匹配，交通堵塞现象严重，成为地区经济、交通发展的“瓶颈”。为缓解交通压力，减少拥堵，提高道路通行效率和通行能力，20世纪末，部分省市针对地区二级公路升级改造为一级公路。该形式主要适用于过境交通量大，原有道路标准较低，非机动车辆和行人较少的区域[1]。例如，S338省道（沿江公路）。
（四）规划外语教育。 关于如何规划外语的培训、教育，美国教育部曾经制订过详细的计划与方案，日常外语教育应该达到终身教育的目的，即从幼儿园开始到学业结束为止。
美国外语教育战略经过多年变化以后，核心战略并没有发生变化，指引着美国外语教育人才培养方向。因此，我国在外语人才培养中可以借鉴美国外语教育战略的经验，对现行外语教育战略进行调整、完善，弥补其存在的不足，为达到人才培养目的奠定基础。对此，教育部门与高校可以采用以下方式，将美国外语教育战略的启示融入我国外语教育战略中。
三、美国外语教育战略变化对我国的启示
（五）规划外语资源，外语教育对国家综合发展具有深远的意义，各项资源都能为国家发展提供帮助 。美国对于如何充分利用外语资源进行了深入的研究，出台了相关的优惠政策，将国家安全作为核心内容。
（三）全面提高学生的德育素质。 任何外语学习都具有较强的国际性，除了具备交流沟通的功能外，还具备实践与践行的特点。通过外语知识学习，能够拓宽人才的视野，储备更多的文化知识，同时了解更多国家的文化背景，提高道德品行、文化素养。以美国外语教育战略为参考，可以发现我国外语教育战略中缺少对学生德育素质的重视，导致人才培养以后素质不符合国际发展的需求。因此，教育部门在调整外语教育战略的过程中，应该将学生的德育素质放在重要位置，制定详细的政策方针，以此为契机提出对外语教育工作者的全新要求，使其在外语教育工作中融入德育教育，调整以往的外语教学方法，促进学生德智体美全面发展。对此，高校在招聘外语教师时，应该以外语教育战略内容为依据对其提出特殊的要求，如丰富的专业知识、崇高的政治思想、高水平的教学技能等，这样才能彰显外语教师的魅力，为学生树立良好的榜样，在践行外语教育战略的同时实现人才培养目标［3］。
（二）培养学生外语交际能力。 目前，我国在外语教育方面依然存在明显的“哑巴外语”现象，这样的现象并不能实现外语教育战略的既定目标，未来众多外语人才很难为国际化发展贡献力量。在美国外语教育战略中明确规定外语教育应该终身制，这样的方式能够为学生创造良好的外语环境，使其有机会掌握更多的理论知识、实践经验。相比之下，我国外语教育战略对于外语人才的培养具有明显的“阶段性”特征，加之教学中教师忽视对学生口语能力的锻炼、培养，使外语人才的能力停留在“纸上谈兵”阶段。对此，教育部门需要积极调整外语教育战略，要求教师实现对学生外语交际能力的锻炼、培养。例如：在外语教育战略中要求高校建立外语实训基地，经过理论学习以后要求教师组织学生进行实训基地练习口语。在练习口语的过程中教师可以随机创设情境，由学生之间合作将该情景演绎出来，实现对学生外语交际能力的培养，并且有利于弥补学生、教师发展外语交际过程中存在的不足，有利于调整学习计划、教学方案。由此发现，根据美国外语教育战略的启示实现对我国外语教育战略的调整，具有较强的可行性与必要性。
刺玫果水提物的制备：用8倍体积的水浸泡过夜,回流1h，反复回流提取3次，合并滤液，浓缩，冻干成粉备用。刺玫果醇提物的制备：用8倍体积的浓度为70%醇回流提取刺玫果，回流1h，反复回流3次，合并滤液，浓缩，冻干成粉备用。
（一）重视外语教育政策的研究。 在我国长期发展中，虽然重视外语教育战略在人才培养中的作用，但是没有对教育政策进行深入的研究，导致政策中的一些内容已经不能满足国际发展的趋势，不利于我国综合实力的提升。以“一带一路”倡议为例，新时代背景下各个国家之间的联系更加密切，语言更是实现国家交流的重要工具、媒介，教育部门必须积极加强对外语教育战略的重视，实现对外语教育政策的相关研究。外语教育政策研究必须建立在当前社会发展、国际现状的基础上，如“一带一路”背景下应该关注小语种教学，包括尼加拉语、荷兰语、尼泊尔语、哈萨克语、土耳其语、瑞典语、马来西亚语、立陶宛语、乌尔都语、希伯来语等。也就是说，教育部门应该将小语种作为外语教育的重点把内容，并将其纳入外语教育政策中，增强政策的时代性、适应性和可行性［2］。结合美国外语教育政策方针与内容，实现对外语语种、外语人数、教育资源等方面的规划，为外语教育指引正确的方向，并为国家在国际方面的发展提供保障与支持。
自2010年始，天业集团与石河子大学签订战略合作协议，由天业集团出资，在石河子大学开设“屯垦戍边班”，按照国家统招计划面向全国招生，为天业集团培养定向本科生。预订毕业生，在人才培养、教学等方面结合企业技术装备水平有针对性地进行培养，这些创新举措取得了较好实效。
（四）积极传播热爱本土的文化。 外语教育战略的制定不是忽视本土文化的传播，通过恰当的方式加深学生对传统文化的认识，增强文化自信、民族自信。就以往的外语教育而言，重视向学生传授国外的思想、文化、宗教等文化知识，如果教师不对学生进行正确的引导，很可能导致某些学生产生“崇洋媚外”等思想态度，在文化全球化的冲击下不利于我国文化的传播与发展。对此，要充分发挥外语教育战略的积极作用，国家必须重视本土文化的传播，在外语教育中融入中华传统文化，引导学生承担起传承历史文化的重担。采用此种方式进行外语教育，能够有效强化人才的综合能力，使其在掌握外国语言技巧的同时，发挥中华文化传播的作用，有利于我国以更美的姿态、更自信的态度屹立在世界民族之林。长此以往，世界范围内将会有更多的人了解中华文化、热爱中华文化，为中华民族的伟大复兴贡献力量，提高我国在文化方面的软实力，深化外语教育战略的作用与影响。
（五）增强国家安全的防范意识。 结合美国外语教育战略可以发现，外语教育与国家安全之间存在紧密的关系，这一点在我国外语教育战略中并未得到充分体现，影响外语教育的整体效果。因此，借鉴美国外语教育战略的经验，我国应该将国家防范意识融入外语教育战略中，增强外语人才的综合能力，使其为国家安全贡献更多的力量。具体而言，无论是在中小学的阶段性外语教育中，还是在高等院校的专业教育中，都应该将国家安全融入外语教育中，强化外语人才的国家安全防范意识，避免发生泄露国家隐私数据、敏感信息的现象，为国家安全做出贡献。因此，为了更好地适应国际发展趋势，并进一步增强外语教育战略的科学性、可行性，必须将国家安全与外语教育相互结合，吸收美国在此方面的某些经验，培养出一批语言业务能力强、综合能力强、安全防范意识强的外语人才。
综上所述，美国外语教育战略对外语人才培养与实施进行了详细的规定，为我国外语教育战略提供了某种启示。我国教育部门应对教育政策做合理调整，正确认识外语教育战略、国家安全之间的关系，对学生的综合能力进行培养，全面提高外语教育战略的科学性、时代性，为全面提高外语人才的能力奠定基础，进一步适应国际发展的趋势。
参考文献：
［1］孙晓黎.“大国崛起背景下的外语教育战略新指向”模拟会议同传实践报告［D］.吉林：吉林大学，2018.
［2］仲伟合，张清达.“一带一路”视域下的中国特色大国外语教育战略的思考［J］.中国外语，2017，14（05）：4-9.
［3］牟宜武.全球化时代背景下的日本外语教育战略——培养日本国民的英语交际能力［J］.外语教学理论与实践，2016（02）：54-61.
基金项目： 本文为江西省高校人文社会科学研究2017年度项目：欧美外语教育政策的历史演进及其对我国的启示（JY17244）的阶段性成果；同时受到南昌师范学院“11531工程”资助。