浅谈后进生的转化论文_刘方鹏

浅谈后进生的转化论文_刘方鹏

山东省青岛市城阳区第八中学 266109

后进生的存在,是当前学校教育中的一大难题。其成因多样、错综复杂;既有基础差、智力弱等原因,又有社会、学校、家庭等负面影响;但主要还是学校教育中存在一定问题。因此,研究后进生的转化和减少后进生的产生是教育者面临的重要课题。由于长期的学习和实践使我深刻认识到:转化和减少后进生的方法固然很多,但通过改善班级环境、创造良好的育人氛围,不失为一条行之有效的措施。

一、学习上的失败,往往是后进生产生的第一步

每个学生在学习上都有自己的进取心和良好的欲望。一个学生在学习上第一次失败时,内心已经很忧郁,此时若老师同学对其漠然置之,无同情和爱护之心,甚至劈头批评,同学之间冷眼想看,加上家长的一味埋怨、训斥,就会产生逆反心理和失望情绪。接着而来的是第二次失败,恶性循环必然会使学生心灵受到严重创伤,在学习上的兴趣很快被扼杀,放弃自己的奋斗目标而产生厌学情绪,于是由一门功课学习困难发展成多门功课有困难,逐步成为学习上的后进生。

二、在集体活动中失去应有位置,也是后进生产生的原因之一

学习上的失败,班集体不是给予同情和帮助,带来的是责怪和批评,学习困难者变为学习落伍者,学生失去在班级应有的位置而产生自卑感,如果班集体没有一种良好的风气和人际关系,落伍者不仅得不到帮助,甚至失去已有地位而使原来的伙伴逐渐疏远。班级的活动与他无关,教师的表扬与他无缘,在班内失去发言权,一旦与别人发生争吵,明明是理也得不到老师和同学们的同情和原谅。由于自尊心屡遭挫伤,消极情绪不断积累,久而久之,就会出现偏离集体,在行为上出现失控现象,逐步使其性格扭曲、偏激、固执,发展成品德差生。

三、对他们尊重不够,不能发挥特长

每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长,后进生也不例外。如果班级同学和老师对其缺乏全面了解,只看到缺点而看不到积极因素,不把他们的特长看作班集体的财富,不给予应有的尊重,则会使后进生倍感痛苦,心理受到压抑,使他们逐渐站到班集体对立面去考虑问题。

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总之,分析后进生产生的原因,在培养成绩差生的学习兴趣,调动他们学习积极性起直接作用。为了不让一个学生掉队,几年来,我作了一番精心的研究,从心理入手“打攻心战”,取得了非常好的效果。

一、接班前对成绩差生的情况首先进行调查

根据这类学生的特点:保护自尊心,从一开始教师就赢得了学生的尊重,为下一步调动这些学生的学习积极性准备了条件。每一次的检测,都不要公开批评成绩差生,应该找出他们的进步,进行表扬,同时提出下次努力的目标,如“某某同学一下子提高了十几分,是全班中进步最大的,再稍加努力就会及格”;“某某同学在检测的各科中数学成绩最高,快要及格了,说明他在数学学习上,付出了努力,再加一把劲,肯定会及格”等等,只有你不把成绩差的学生当成差生,这些学生才不会把自己看成差生,只有这些学生不把自己看成差生,他们才对学习感兴趣,才会在学习中有活力,积极参与课堂教与学。所以保护好成绩差生的自尊心,是赢得学生尊重的基础,也是调动成绩差生学习积极性的基础。

二、会发现成绩差生的闪光点,是打开学生心灵、排除逆反心理、调动学生学习积极性的前提条件

作为一名数学教师要经常参加学生的集体活动,如劳动、体育活动、文艺活动,这样才能真正了解学生,他们在很多方面有闪光点。例如:在劳动中不怕流汗埋头苦干的,要给予奖励和表扬;足球场上教师要为成绩差生的一个漂亮的头球高声呐喊;篮球比赛中为成绩差生的一个潇洒的带球动作热烈鼓掌;绘画比赛中、书法展中、剪纸比赛中,总能发现成绩差生的闪光点,若每次你都能非常认真地给予表扬或肯定,那么成绩差生就愿意向你打开心扉。当学生向老师敞开心扉,教师就会使自己的教学变得主动,这才有利于培养学生的学习兴趣,调动他们的积极性。

三、让成绩差的学生参与每一节数学课堂活动,使他们得到平等的待遇和机会,是调动成绩差生学习积极性的关键

偶然一次听课中,发现后排几个学生被老师遗忘在课堂上,于是这几个同学并不在乎是否有人听课,他们在下面说他们自己的,整个教学过程中教师没让他们参与课堂活动,他们已经把自己当作差生了,为了避免这种现象发生在自己的课堂中,就要经常让成绩差的学生和教师一起创设问题情境。例如:在讲解生活中的轴对称现象时,让他们举例引出轴对称的概念;讲到轴对称的设计图案时,鼓励他们大胆设计并帮他们纠正感受,从汽车标志、烟盒等事物中寻求轴对称图形。这样学生就会参与到教与学中,才会产生平等感,学习才会有积极性。当遇到简单的问题或简单的计算时,总是给这些学生机会,让他们展示自己,只有学生不被老师遗忘,他才始终把自己当作集体中平等的一员,才不会厌学。因此一节连成绩差生都参加的课堂,才是有生气的课堂,这样的课堂学生学习的积极性才能调动起来。

只要每一位教师都能注意保护成绩差生的自尊心,给成绩差生平等的机会,让这些学生参与课堂活动并获得成功,成绩差生就不会把自己当作差生看待,他们就会对教师的教学产生兴趣,从而有了学习的积极性。同时教师还会赢得学生的信任和爱戴。

论文作者:刘方鹏

论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期

论文发表时间:2019/1/24

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