邢慧敏
萌丫丫母婴指导中心
摘要：论教育与价值的关系
关键词：论教育与价值的关系
【前言】国外与我们中国最大的不同在于对哲学的基本问题缺乏兴趣。
通俗来讲:我们的学生及家长对于学习太过于现实且急功近利；对要考试的非常用功，家长和孩子可以在考试前不眠不休，而对于无关考试、分数、就业等的问题，都不愿意花时间费脑筋去思考。
曾听到一个笑话，有一外国教授到中国来讲学，他感觉中国学生都很用功，只是上课过于安静，没有反馈，他虽多次鼓励学生发问最后都无结果。
有一天他终于忍不住了，想了一个方法在课堂上说:"老鼠是狐狸生的，猴子是狼生的……"。讲完之后终于有人举手提问，他非常高兴的请那位同学起来讲话，只见那位同学低头紧张地问:"请问教授，这些问题要考试吗？"这看似一个笑话，却不得不值得我们深思:我们的学生对知识论不懂也不想懂。
事实上，"我们的知识从哪里来？"这个问题在西方国家已经辩证了几千年，从亚里斯多德到洛克与康德，经验学派与天赋学派的争论都在学界各领风骚数百年。
直到近年来科学实验的进步，我们可以通过测试新生儿及婴儿的各种感官反应，从他们的各种反射的反应中了解他们内在的认知世界。这一方面的研究，我国做的还非常少，可以说为零。科技可以快速发展，而科学却要脚踏实地。
近几十年来，我们从日本与新加坡的例子可以看出，不重视基础研究的结果是:有技术却没有使技术升华的理论基矗
【关键词】哲学、教育、价值、价值观
一、教师即是研究者
以学术思维为孩子和家庭及社会搭建理论与实际相融合的桥梁。
教育的过程即个人成长和专业发展的过程，个人和专业的发展，就像教育一样，不应该被视为静态或一成不变的；相反，他是一个不断学习、探索、实践、反盛沉淀的过程，一条生生不息都在追索的征途，与过去任何时候相比，现在的个人与发展相比更是如此。
个人和专业发展与教育是我们在与他人关系中建构的自我，它建立在我们选择的价值观的基础上，是共同分享和构建的。它意味着这就是生活，并把我们融入到一个可持续研究的生活状态中去。
就如同我们的原生态家庭环境、父母原生态家庭环境、父母遗传、我们出生后直到现在的环境对我们所造成的影响，通过自醒我们对孩子的影响与原生态家庭在哪些有了基因改善的研究，它会一直渗透在我们的生活中。
在这里，我想说一下"价值观"。"教育"和"价值观"两者是相辅相成，密切相关的；"教育"意味着--从某些方面来讲它主要指--教授一个人或一种文化的内在价值观，为的是让这些价值观由内而外散发出来，能被人认识到和被分享。
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二、什么是价值观？
"价值观"在不同的场合意思似乎不同，就像"教育"、"成长"、和"主体性"这些词一样，在特定的背景下的概念是:它们只有在与某个文化、政治和历史背景联系在一起时才能有所定义。
有一种说法:"价值观"不是来自于哲学范畴的词汇，而是来自于经济和文化范畴的。也有一种定义是:"价值观，是一种理想，是一个人对他或她生活的渴望"，它是我们的评价和行为的一个参照，它取决于在我们与社会群体(社区、社会、文化)的关系中我们所选择遵从(或不遵从)的价值观。
价值观界定了文化，它们是社会的一个根本要素之一；家庭有家庭之间的共享价值观，家族有家族之间的共享价值观，社区、社会、国与国……因此价值观决定文化，也被文化所决定。
它不是通用的，也不是永恒的。它是由我们每个人来选择的，确认并保持的。但是，它也是由不同的人群、社会以及公共设施、机构去创造，根据不同程度按照需求而有序排列，执行并传承下去的。
教育的价值在于沿着科学发展的轨道，深挖细掘，它与流行有关，与经济有关，更与研究和实施者的教育背景有关。
举例:
在一个像我们一样注重自我的文化修养中的人，我们很容易愿意与之价值观相同或高于我们价值观的人相处、交流、学习，也很容易形成自我意识，即通过学习产生自己的思想、情感和行为。
相反，在强调集体主义文化中(全球3/4的人生活在这样的环境里)，人们把集体的权利和义务看得高于一切，往往会形成集体意识，受他人思想、情感和行为的影响。
--仅有4.1%的中国儿童和10.3%的日本儿童同美国儿童一样不擅长数学。这是否与基因有关？又或与文化有关？当研究人员询问亚洲和美国学生、教师和父母用功重要还是聪明重要时，前者回答是用功，而后者回答则是聪明。显而易见，这是不同的文化背景所造成的不同价值观。
即便在我国，生活拮据的家庭和"正常人"的文化也不一样。研究表明，身体方的问题，加上文化背景和价值观的影响，会使人的记忆力下降，在青春期期间，认知控制能力也相对较差。
综上所述:教育的价值它与个人、成长、专业、家庭、思维、格局及情绪等都有着密不可分的关系，；教育既能有无限可能，同样也会因为不当教育环境和人员而让受教育人努力成果事倍功半；而哲学因为文化背景不同会对人造成一定的影响，但同时不是绝对的；
正所谓:"一方水土，养育一方人；我们少了西方思维通过学习、融合形成具有中国特色的中西哲学才是我们努力可执行的价值观，才是科学发展的硬道理"。
参考文献:
[1]心理学的故事--源起与演变【最新增补修订版】【美】莫顿.亨特著寒川子张积模译
[2]对话瑞吉欧.艾米利亚(倾听、研究与学习)【意】卡丽娜.里纳尔迪著周菁译李薇审校
[3]零岁--教育的最佳时期(日)井深大著.骆为龙陈耐轩译
[4]给父母的科学养育课.洪兰著
论文作者:邢慧敏
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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