（安徽省马鞍山市当涂县年陡中心学校，安徽 马鞍山 243194）
摘要：生活化教学手段是时代发展的产物，也是小学数学应用最广的教学手段。教师将生活实际与小学数学紧密地结合在一起，明确生活化教学的基本概念及特点，了解到生活化教学的重要意义，采取一系列有效的教学途径，增加课堂教学的效果和质量，推进数学课堂教学进一步发展。
关键词：小学数学；生活化教学；开展途径；实施策略
数学是一门基础的学科，也是小学阶段教育中重要的组成成分，影响着学生思维能力的发展，关系着学生创新能力的发展。杜威曾说过：“教育来源于生活，更应用于生活”，社会生活的应用是学校教育的基本教学手段，为课堂教学奠定良好的基础，从学生身边的小事出发展现出数学的具体内容，让学生更好地适应社会、了解世界，满足社会对人才的要求，形成良好的学习习惯。
一、生活化教学在小学数学教学的基本感念及特点
生活中处处都存在着数学的内容，展现出数学的知识。生活化教学指的是教师从学生的生活小事入手，将生活现象与教材的内容有机的结合在一起，让学生从生活中感知到数学的内涵，体会到数学知识的魅力，陶冶出高尚的学习情操。生活化教学是教师应用最普遍的教学手段，立足于生活背景下讲授数学的知识内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生积极利用已掌握生活经验学习课堂上教师所讲授的内容。
生活化教学逐渐融入到小学数学课堂教学当中，包含着多种多样的教学特点。1.生活化教学具有形象化的特性，将抽象的数学知识变得具体化，直观地展现出微观的数学理念，将抽象的公式内容直接展现出来，让学生可以利用生活现象去解释抽象的概念，直接观测到知识内容的形成过程，明确知识所具有的内涵。2.生活化教学具有运用的特性，激发学生的学习兴趣，引领学生投入到学习当中，让学生自主发现问题、分析问题，找寻到解决问题的答案，以提升学生对生活经验的利用，增强他们的学习能力。
二、生活化教学在小学数学教学形成的重要意义
（一）激发学生的思维能力，促进学生得到全面的发展
生活化教学逐渐融入到小学数学教学当中，有助于激发学生的思维能力，引领学生找寻到生活中存在的数学内容，让学生转变传统的思维能力，利用生活经验去探索数学的内容，从多个角度出发感受到数学的魅力。生活化教学有助于促进学生得到全面的发展，帮助学生树立起正确的学习目标，明确生活化学习的概念，主动思考和探究教材中存在的问题，充分挖掘出教材的知识，使学生开拓自身的思维能力，形成良好的创新能力。
（二）激发学生的学习兴趣，增加他们的自主学习能力
生活化教学融入到小学数学当中有助于激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，根据学生的兴趣爱好设计出符合他们身心健康发展的教学形式，满足他们爱玩的天性，使学生主动投入到学习过程中来，享受到学习的乐趣。生活化教学有助于增强学生的自主学习能力，充分激发他们的潜能，展示出学生对理性知识的认识，使学生主动探究教材中存在的数学问题，展现出强烈的好奇心，形成强烈的探索欲望。
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三、生活化教学在小学数学教学实施的具体策略
（一）数学语言生活化，带领学生认识到生活中的数学问题
语言是师生之间沟通的桥梁，也是增加师生之间感情的主要手段。教师应积极应用生活化教学模式，实现数学教学语言的生活化，利用通俗易懂的语言，讲解教材的内容，满足小学生的心理发展特点，增加他们对数学知识的理解和掌握，让学生充分理解老师在课堂上所讲授的内容，从而降低了学生的学习难度，深刻理解到数学知识的内涵。因此，教师应带领学生认识到生活中存在的数学问题，利用生活化的问题去引领学生掌握枯燥、乏味的数学内容，将实际问题与教材内容良好的结合在一起，促进学生对知识的学习和巩固。由此可知，生活化教学可以帮助学生建立良好的学习信心，使学生充分认识到数学知识的内容，充分掌握和理解教材的知识，形象地感知到数学文化的内涵。
（二）教学手段生活化，实现体验式数学课堂
在数学课堂上，教师应设计出生活的教学手段和教学方式，利用各种各样的实践活动去引导学生对数学内容进行掌握和理解，让学生主动思考数学文化的内涵，自主将实际内容应用到学习过程当中，发现数学知识的特点，推理出数学公式的形成过程。在此过程中，教师创建出体验式教学方式，开展各式各样的活动形式，满足学生对数学知识学习的需求，引领学生步入到活动过程当中，让学生在学习过程中积极做到对数学知识的掌握，体验到数学知识的形成过程，感知到公式、定理的推倒过程，体会到数学文化的魅力，促进学生得到全面的发展。教师应用生活化教学手段，带领学生步入到生活体验式课堂当中，引领学生利用数学知识解决生活中存在的问题，增强他们的逻辑思维能力，提高他们对数学知识的运用能力。
（三）教学情境生活化，营造出生活化的教学环境
教师创建出生活化的情境教学模式，积极开展生活化的教学形式，将生活实际与教材内容紧密的结合在一起，科学地组织学生步入到情境教学当中，激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性。教师创造出生动有趣的课堂教学氛围，让学生在课堂情境中认识到每一章节的内容，深刻理解每一个公式的含义，从而增加学生学习的成就感，加深他们对数学知识的印象。同时，教师营造出生活的教学情境，建立起生活化的教学内容，增加生活与教材内容之间的联系，借助多媒体等多种辅助教学用具展现出生活化的情境教学模式，展示出每一章节重点的知识内容，让学生全神贯注投入于课堂学习当中，对每一章节有一个初步的认识和了解，从而提升学生学习的注意力，增强他们的学习效率。
结束语
数学知识与实际生活是密不可分的，形成紧密的联系。在数学课堂上，教师要注重生活化教学模式的开展，从学生身边的小事入手创建出生活化情境教学模式，实现数学语言的生活化，增加教学手段、教学方式的生活化，带领学生步入到数学知识学习的殿堂，使学生充分了解到教材的内容，感受到数学知识的文化魅力，从而提升学生对生活问题的解决能力，增强他们对数学知识的理解和掌握。
参考文献
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[4]唐松林.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].科技展望,2017,27(20).
论文作者:王彩西
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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