宗廷芳 四川省凉山州金阳中学 四川 凉山州 616250
【摘要】高中数学知识具有一定的复杂性，更加注重学生的抽象逻辑思维，空间想象能力等，对学生来说，有很大的学习难度。教师在教学设计中，应当认识到学生的实际学习能力和学习水平，转变教学模式，提高课堂效率。本文就高二数学课堂教学中如何转变教学模式，以提高课堂效率进行探究。
【关键词】高二数学；课堂教学；教学模式；教学效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-074-01
高二阶段是高中学习的重要阶段，也是高中数学学习的重要阶段，在这一阶段，高中数学知识更加复杂、抽象，难度跟高，学生的数学知识学习在高一的基础上进一步深入，学习程度进一步加深。教师要探索新的教学模式，提高课堂学习效率。
一、尊重学生的学习主体地位
在高二数学教学的过程中，教师要转变课堂教学的教学模式，首先应当认识到一点：课堂是学生的课堂，不是教师的“一言堂”。教师在数学课堂教学中始终处于指导地位，学生才是课堂学习的“主人翁”，教师要充分尊重学生在课堂学习中的主体性作用。让学生真正意识到“这是我的课堂”，让学生自觉、自发参与到课堂教学中来，唯有这样，教师的教学才是有效的教学，教师的教学内容才能真正被学生吸收、理解，自觉运用到数学知识的解答中。尊重学生的主体地位，教师可以在进行教学设计的时候，为学生留出更多的思考时间，让学生在自主思考中，寻找数学的解题思路，扩展数学思维，通过自行解决问题，学生对数学知识的理解与运用能够更好地结合起来。
二、善于运用信息技术等教学手段
时代在进步，随着信息技术的普及，信息技术以其在教学方面的优越性被充分运用到教育领域，教育信息化成为教育教学的必然趋势。在教学中，信息技术最基本的作用在于，信息技术能够通过声音、图片、动画、文字等相结合的方式，帮助学生“降低”高中数学知识的理解难度，使学生在学习的过程中获得更加轻松愉悦的教学体验。例如，高二数学教学立体几何的学习中，包括了旋转体的学习内容，教师在进行教学设计时，可以利用数学动画的形式演示旋转体的形成过程，将抽象的，需要学生空间想象的立体几何概念就轻松地转变成立体、三维的动画演示，使学生对概念的理解更加轻松、深入。学生的学习效率能够大幅提高。最重要的是，在高中数学课堂教学中，教师通过信息技术，既能够优化课堂教学结构，吸收先进的、优秀的数学教学模式和教学方法，优化课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也能够从互联网上找到丰富的教学资源，丰富课堂教学的内容，实现数学资源的共享。例如，教师可以从教学素材库中下载最新的教育资源，让学生了解新的题型，对数学知识的运用有更新的感触。
三、创新教学模式，开放思维
1、开放式教学
所谓的开放式教学，指的是，教师在教学中，通过开放问题的提出，使学生自觉参与问题的解答，通过多种思路、多种方案的解答训练，学生能够在这个过程中将所学的数学知识融会贯通，并且实现数学理论知识与数学实践之间的综合运用。在高中数学课堂教学中，教师采用开放式教学的教学模式，在课堂教学中提出数学开放题，让学生自己探究解答。开放题目的创设可以从三个方面切入，首先是结果开放，在高二数学知识的学习中，有大量的题目属于一道题目存在多个答案的类型。引导学生认识到答案的多样性，能够引导学生全面思考问题，使学生的解题思路更加成熟。其次是方法开放，但是通向题目答案的路径会有很多条，教师可以引导学生用不同的方法解决这个问题，而不必拘泥于固定的解题方法，使学生加深对某一类型题目的理解，避免学生在做数学题时思维僵化。最后是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。例如，在进行空间几何问题题目的解答时，学生可以通过做辅助线的方法解答问题，但是辅助线也不是唯一的，学生可以根据已有条件，寻找不同可能的辅助线，运用新的思路解答问题。
2、活动式教学
在数学课堂教学中，教师可以通过组织教学活动的形式，引导学生参与课堂，提高学生课堂参与的积极性，从而提高数学课堂学习的效率。例如，在学习概率问题的时候，可以让学生调查研究的方式开展数学活动，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。此外，教师也可以通过讨论活动的形式，让学生在小组合作中自主学习。小组合作讨论的过程是一个数学智慧彼此交换的过程，也是学生积极学习其他同学解题方法、解题思路的过程。当学生自觉意识到学生在课堂中应当有的“话语权”时，学生能够积极参与到其中，学习的效率也就大大提高了。
如果学生在数学课堂教学中，注意力不集中，学习效率不高，那么，学生就很难完全掌握高中数学知识。为了保证学生在数学课堂学习中的效率，提高学生学习的积极性，指导学生数学学习方法，教师可以根据以上思路转变课堂教学模式。
参考文献
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论文作者:宗廷芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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