关键词：人文素养；立德树人；教育；师德
一、立德树人的基本内涵
1.什么是立德树人
在某种程度上讲，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。在当前教育改革的背景下，“立德树人”是教育的根本任务，所以，正确认识和理解“立德树人”就显得尤为重要和更为关键。立德树人”从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。何谓“立德”？意思为树立德业。何谓“树人“？意思是培养人才。”十年树木，百年树人“。立德是树人的前提和基础。现在将“立德树人”作为教育的根本任务，有着特定的内涵和时代的意义，这对增强民族的认同感、文化的归属感有着极大的提升作用。立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。
2.立德树人对教师有何要求和意义
学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。也就是说，立德树人首先体现在学校的教师师资建设上，教师要德才兼备，以德服人。教师不仅要有能力教知识，还要有德行，立德才能树人，才能教育好学生，树立良好的德行的榜样。3.缺乏写作基础和材料积累。众所周知，学生之所以没有东西可写，是由于没有大量的积累写作素材，所以写作和阅读是无法分开的，学生只有通过大量课内与课外阅读，才能积累到写作素材，能够提升写作能力。但是，由于初中语文知识的覆盖面非常广，而教学时间又有限[2]，导致老师无法开展阅读教学帮助学生积累素材，这就导致学生的写作准备不足，无话可说、无话可写，对写作学习难以产生兴趣。所以，在写作教学开始前，老师要引导学生主动在课下进行阅读积累，积累大量的写作素材，更流畅的开展写作教学，提高写作教学的质量。
二、提升教师人文素养的意义
要树人，首先要立德，而立德则先要提高教师的素质和品德，其中重要的环节就是提高教师的人文素养。一般来说，想要提高教师的人文素养，主要从两个层面进行，一是提升学校在职教师素质，一是培养未来将要走入教师队伍当中的师范生。教师要终身学习，为师者先善其德，教师应该用较高的人文素养和文化知识来武装自己。只有教师素质提升上来，教师有德才能为树人打好基础，才能更好地培育青少年，培育优秀的社会主义接班人。作为教师首先就是要教会学生懂得怎样做人，怎样做一个对社会有用的人。这就要求教师能把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，以特有的个性魅力吸引学生、影响学生。因此，要适应时代教育发展的需要，教师的人文素养也得不断的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、提升教师人文素养的意义
1. 不断充实人文知识
教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、 创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，教师要不断地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。比如说沈阳师范大学为教育硕士研究生开的人文素养课程涵盖了戏剧，音乐，书法，科技等方面的人文知识，这就是在培养未来即将走入教师队伍的准教师方面的十分有效并且符合立德树人根本任务要求的方法和途径。
3.不断提升人文精神
教师要有强烈的教育使命感和责任心，尊重学生的人格和权利，平等对待每一位学生，教师要以宽容之心，善待学生。教师要善于挖掘学生优点，激励学生自尊，并善于自省，反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，反省自己的教育理念和教育方法，从而进一步提升自己。
四、如何落实立德树人的根本任务
1. 把“德”贯穿整个校园和教学环节
立德树人，要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
2.在课堂教学中强化核心价值观
立德树人，要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。充分肯定学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入中学各学科课堂教学之中。要在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育。要推进教学方法改革创新，引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程，及时宣传推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。
3.发挥校园文化的积极作用
立德树人，要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。要深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动，将其作为中国梦和社会主义核心价值观宣传教育；要深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动；着力创造体现社会主义核心价值观的优秀文化校园。加强校园文化建设和管理，形成良好校园文化环境。要充分发挥校园文化的引导作用，建设社会主义核心价值观校园文化。
参考文献：
[1] 陈志勇. 论新时代高校立德树人的落实途径[J]. 国家教育行政学院学报，2018(7): 60.
[2] 谷月. 加强教师职业道德修养的意义及路径研究[J]. 百家论坛，2018(17): 179.
[3] 刘地松. 论新时代视角下高校立德树人的实现途径[J]. 福建广播电视大学学报，2018.
[4] 沈辉香,戚务念. 人文关怀：消解教师压力的途径.[J]. 现代中小学教育,2005(3).
[5] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.2017.
[6] 张俊峰,张裕民. 略论师德修养.[J]. 山西高等学校社会科学学报,2004(3).
[7] 朱之兮. 立德树人是学校立德之本[J]. 理论与实践，2018(12)：26-272.
[8] 朱小蔓. 教育管理的抉择：以人为本.[M]. 南京师范大学出版社.2000.
论文作者:丁荧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
标签：教师论文; 立德论文; 人文论文; 素养论文; 学生论文; 知识论文; 要有论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;