《普通高中生物课程标准》要求：“自主、合作、探究”要成为学生学习的主要方式，因为这种学习方式是提高学生生物科学素养的一种重要途径。要实现这种学习方式，作为教师的我们在平时的生物课堂教学中就应转变教学观念，坚持教师为主导、学生为主体的课堂教学原则。目前,在生物学科的教学中,重教轻学现象还很严重,教师只顾埋头教书,而不去指导学生学习,这直接导致学生的学习效率低下,且不利于学生能力的提高。这些问题应引起广大教师的高度重视。随着新课程改革的不断深入，不少高中生物教师都对新课程的理念有所理解，重新树立了新的教育教学理念，并进行了某种尝试，在某种程度上提高了高中生物教学效果。然而，事实上不少教师因对新课改的内涵缺乏正确的认识和理解，使得新课改下的高中生物教学也存在着一些问题，新课改下高中生物教学的有效性仍有待提高。下面我们就来分析一下当前教学的欠缺，探讨一下改进措施，打造高中生物教学的完美。
一、新课改下高中生物教学的欠缺
1.高中生物教学缺乏与新课改理念相结合的课程资源。虽然不少生物教师尝试将新课改理念体现在实际的高中生物教学当中，但是教师却没有充分挖掘丰富的课程资源，即使在实施多媒体教学时，也没有充分利用上符合新课改需求的课程资源，只是将生物知识简单地罗列出来，阻碍了新课改下高中生物教学有效性的提高。
2.高中生物教学的对象——学生缺乏现代意识。新课改要求教师不仅要传授给学生生物知识，还要注重培养学生的现代意识，培养学生的能力。然而不少教师仍然受传统教育教学观念的影响，再加上学校要求教师带出成绩好的学生，使得他们仍然将教学的重心集中在教授学生生物知识上，忽视了对学生进行现代意识的培养。
3.高中生物教师自身能力有待提高。要想适应新课改的需求，着实提高高中生物教学效率，则需要教师不断提高自身能力和教学水平。虽然不少教师对新课改有了一定的认识，但是没有真正在生物教学中贯彻落实新课程标准的主要任务，过于注重传授给学生生物知识，不注重提高自身的教学水平，不注重完善自己的生物教学思想和方法等。
4.教师采用的教学手段单一。新课改背景下，生物教师虽然已经尝试改变以往的教学模式，尝试改变教学方法，但是为了完成教学任务、提高学生的成绩，不少生物教师仍然采用单一的教学手段，仍然一味地向学生灌输生物知识，忽视了激发学生学习生物的兴趣，不注重培养学生的自主学习能力，忽视了学生实际的学习需求，对高中生物教学水平的提高起到了阻碍作用。
二、新课改下高中生物教学的改进措施
1.教学中要创设民主和谐的课堂氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师的课堂处在一种和谐、民主的氛围中时，学生会以一种愉快的心情学习，学生接受知识和处理问题的能力就可以得到最大限度的发挥，从而可以促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的主动发展、协调发展。创设民主和谐的课堂教学氛围，教师要放下自己高高在上的架子，主动与学生平等地交流；教师要以自己高尚的人格魅力感染学生，尊重每一位学生的人格；教师要用发展的眼光看待每一位学生，课堂上要多些鼓励性的语言、少一些批评的语言。只有这样，学生才敢于表达自己的见解和看法，学生的思维才能活跃和提升，生物课堂教学目标才能完成好。
2.教学中不断提高教师自身的教学水平。高中生物教师要树立终身学习意识，不断优化自己的专业知识结构，不断提高自身的专业能力和教学水平，不断学习和掌握科学的教学方法，以便更好地组织高中生物教学活动，对学生进行学法指导。
3.教学中注重激发学生学习生物的兴趣。高中生物教师要改变以往传统的教学方式，为学生营造宽松、和谐的课堂氛围，尊重学生的主体地位，给予学生自主学习和思考的时间和空间，采用灵活多变的教学手段激发学生学习生物知识的兴趣，让学生在宽松的氛围中主动思考，使学生对生物知识加以深入理解，激发学生主动学习生物知识的积极性，使学生真正在生物教学活动中有所得、有所获。
4.教学中合理地优化课程资源。众所周知，生物学是一门实验性的学科。为了适应新课改需求，建立高效的生物课堂，生物教师就要注重转变教学思路，注重整合生物课程资源，把生物课堂教学和实验教学结合起来，借助实验向学生传授生物知识，让学生通过直观、生动的实验操作更好地理解生物知识。此外，教师要将一切可以利用的课程资源利用起来，如利用世界艾滋病日向学生讲解艾滋病的传播与预防，使学生明白日常生活中的接触并不能感染上艾滋病，最终达到了让学生了解艾滋病、知道传播途径、预防艾滋病、最终关爱艾滋病病人的三维目标，体现了新课改要求。
5.教学中注重培养学生的现代意识。实践提示，只有注重培养学生的现代意识，才能在新课程背景下建立起高效的生物教学课堂。为此，高中生物教师要转变教育教学观念，彻底改变以往“知识灌输”的单一教学模式，在传授给学生生物知识的同时，注重培养学生的现代意识，培养学生生物实验操作能力，提高学生的生物科学素养，促进学生全面发展，以满足新课改的需求，将学生培养成将来社会所需要的人才。
6.教学中实施探究式教学。在新课改背景下，教师只注重传授学生知识已经无法满足学生的学习需要，也无法满足当前的教育教学要求。高中生物教师应当结合教学实际，实施探究式教学，鼓励学生就一些探究性问题加以讨论，让学生参与到知识探究的全过程，让学生体会自主探究知识的乐趣，培养自信和成就感，激发学生学习生物知识的兴趣，调动学生主动参与教学活动的积极性，真正实现在生物课堂教学中提高学生的能力和生物科学素养。
论文作者:孟凡荣
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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