信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探
乔莹莹
(天津市和平区长沙路64号和平十一幼 天津 300050)
摘 要： 随着社会经济的发展，信息技术受到教育部和教师的重视，在社会中广泛应用在人们生活和不同行业里面。信息技术的迅速发展对教师的教育有着很重要的作用，不但能够改变人们的生活方法和学习方式，而且还可以改变学生的认识方式。在幼儿园中，教师要分析重点知识，然后研究将信息技术应用在幼儿园美术教学中，将信息技术和幼儿园美术结合到一起教学，这会对对幼儿未来的发展奠定基础。
关键词： 信息技术；幼儿园；美术活动；融合
教师在课堂开展幼儿教学活动中，不光要使幼儿学习并掌握有关知识，还要协助和引导幼儿高效地观察生活，进而明确的了解事物和知识之间的联系，这对幼儿的未来发展有着十分关键的作用。但现阶段，大部分幼儿园教师在课堂教学中还是受传统教学方式的作用，在教师对幼儿进行美术活动时，没有重视幼儿的学习主体作用，而且在课堂教学中没有办法激发幼儿学习的积极性。假如幼儿一直都在这种环境中学习，肯定会对幼儿未来的成长有着不好的影响。对于这样的现象，笔者研究了运用信息技术和幼儿在美术活动中进行绘画、融合废旧材料、手工，希望可以引起幼儿园教师的重视，改变教师的教学理念。
一、信息技术和美术教学活动中绘画教学的融合
在这个时期中教师也可以进行采用合适的互动方式，进而使幼儿通过这个环境中进行创造性发挥，这对全面提升幼儿表达能力有着正面的作用。例如，教师在对幼儿园大班孩子教学时，为学生开展“百变的房屋”画画活动。教师开展这个活动的目标就是使幼儿根据不同生活环境的特征填充房屋的颜色，然后绘画出一幅美丽的图片。教师为幼儿准备视频，使幼儿在画画之前先观看有关的小视频，然后指导幼儿要认真观察和了解视频中的房子和环境中之间的联系。教师也可以采用电子白板安排幼儿进行排顺序，在这样的过程中，使幼儿可以了解到不同颜色的深浅程度或者是色调之间的关系。[1]
二、信息技术和手工教学融合
教师在幼儿园为学生开展手工活动时，要注意解决一个难题，那就是教师在教学活动时用不用为幼儿示范动作。在教师为学生演示手工时，有很多小细节的动作是幼儿不能好好模拟的，而且还会产生七毛八脚的现象，导致学生降低手工制作的兴趣。但信息技术的辅助教学，就能够很好地处理这些情况。教师在进行手工教学时，就能够有效地应用信息技术，采用图片或者视频的协助，为幼儿营造轻松的手工情境，这种方法有利于提升幼儿的学习兴趣。教师在演示动作的阶段中，能够根据幼儿的学习情况提前准备好教学视频，进而通过视频指导的过程，使幼儿可以明确地认识具体的手工操作步骤。
北京和平里一套小单元房，只有他们夫妇。没有餐桌，一人一个小板凳，坐在小茶几两边。刚下班的王夫人忙忙碌碌地切了粉肠，炒了一大盘鸡蛋西红柿。喝酒用的是小茶缸，一瓶二锅头不一会就见了底，又接着开瓶。我在乡下早已被改造成酒坛子了，即便如此，也不能不佩服王朝垠的酒量。等到记起来应该回住处的时候已经半夜了。王朝垠摇摇晃晃地送我到公汽站，最后一班车已过去多时矣。两个醉鬼都豪气冲天。我抬腿就走，他也不拦，都觉得我的住处就在马路对过。
例如，教师为幼儿开展“爸爸的围脖”手工活动时，为了想要提高幼儿的想象力和创造里，教师为每位幼儿都设置目标，要为爸爸设计合适的围脖，采用这种方式能够综合提升幼儿动手操作能力。教师在课堂教学中采用多媒体设备为学生展示一些五颜六色、款式新颖的围脖图片，且不断指导幼儿在欣赏围脖时为自己的爸爸设计出一款相符爸爸的围脖，这样的方式可以有效地提升学生的逻辑思维和创新能力。在幼儿观看完教学课件后，教师要对幼儿进行提问，使幼儿可以积极思考教师的问题，使幼儿之间进行沟通讨论。然后，教师在电子白板中展示设计围脖样式比较优秀的幼儿作品，通过大家的评选，胜出者给予合适的奖励。[2]
三、信息技术和美术活动中废旧材料的融合
教师传统的教学方式就是学习美术知识，在课堂教学中都是采用图片或者物体对学生进行美术知识教学，通过教师的教学和指导，可以有效地提高幼儿的审美能力和美术综合素养。但从某方面来讲，传统教学方式限制了提升幼儿的创新能力。因此，教师合理应用信息技术教学，促进幼儿的综合能力发展，不但可以使幼儿体会美，而且也对学生认识到全面的作品有着关键的作用。教师在课堂教学中可以应用电子白板、网络视频等信息技术设备，也可以制作美术相关视频，让幼儿进行欣赏。学生在学习美术知识时，废旧材料也是不能忽略的关键阶段，不管是美术课本中的剩余材料，还是生活里的废品，都肯定变成美术活动中的关键构成部分。例如，学校想要倡导环保观念，开展“变废为宝”的活动。活动中，有的幼儿在父母的协助中把瓶子改变成漂亮的花盆，有的幼儿在父母的协助下把废纸箱变成垃圾箱，这能够很好地体现有效利用废旧材料。[3]
2、基于当下开始普及流行的 HTML5，Web App可以实现很多原本Native App才可以实现的功能，比如 Canvas、本地离线存储等；
总之，教师在开展幼儿教学活动时，要把信息技术融合到美术活动里，协助幼儿学习到相应知识，指导幼儿能够观察生活，调动学生对绘画的兴趣，提升幼儿不同方面的能力。幼儿教师要根据幼儿实际情况，按照教学实践，不断研究信息技术和美术教学活动的融合策略，激发幼儿的积极性，提升幼儿的美术水平。这是我们现在教师身上肩负的使命。
参考文献：
[1]钱莉琴.信息技术与幼儿园美术教学活动之绘画、手工、欣赏的融合[J].才智，2016(24).
[2]刘润羽.在手工制作中培养幼儿的想象力和创造力[J].读与写(教育教学刊)，2018(03).
[3]刘霞，陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究，2019(03).
标签：信息技术论文; 幼儿园论文; 美术活动论文; 融合论文; 天津市和平区长沙路64号和平十一幼论文;