广东省五华县棉洋中学 514400
随着高中教育的普及，在各个学校的高中班级中，不可避免地有一些偏常生。偏常生就是那些学习、表现或者思想意识出现偏差的一小部分人。教育和转化偏常生是班主任工作中一项有挑战性的工作，偏常生教育转化工作做得好，班级的班风学风就好。
怎样有效地对偏常生进行教育转化呢？结合笔者多年来班主任工作心得，这需要老师善于发现、善于抓住时机进行合理引导，在交流、沟通中潜移默化地育人。
一、尊重学生的差异，及时鼓励引导
人们常说“十个手指也有短长”，一个班集体中也难免有一些偏常生、后进生。他们表现之一为思想消极，无远大理想，不但自己行为落后，还经常打击先进；表现之二为学习成绩差，不爱学习或学不懂；表现之三为自制力差，自己管不住自己，事后知错但难以改正；表现之四是我行我素，不懂得与人交往，性格孤僻不合群。偏常生表现繁多，原因复杂，如果教育方法不当，不但收不到效果，反而会使问题变得更糟，甚至难以收场。
如今的学生思想活跃，思维敏捷，对新事物充满新奇，具有强烈的参与愿望。每一个学生都有自己的自尊心和自信心，都希望在别人眼里树立好自己的形象，这是人之常情，何况是青少年学生。这个时期其心理特征为喜欢听表扬、说好话，以能在别人面前出头为满足，对别人的不同意见、不同看法尤其是批评的话感到很难接受。因此，作为班主任，要尊重学生的差异，及时鼓励引导偏常生，做好育人工作，应坚持“多鼓励，少批评”的教育法宝。
二、改“另眼看”为“真诚正视”，增强学生自信心
清代教育家颜元曾经说过：“数子十过，不如奖子一长。”这有其深刻的道理。偏常生行为不端，老师大多不喜欢，个别老师对他们不是怒颜喝斥就是双目斜视，一副瞧不上眼的神态。教师这样做，一损学生人格，二辱教师形象，三不利于班级工作的实施。另眼看后进生，会使他们自卑气馁、惧怕屈从，甚至会产生逆反心理，故意跟老师对着干。他们的个性和特长均受到压抑，得不到发展，甚至会让他们步入歧途，后果将不堪设想。要真诚正视每一位学生，让他们感受到老师的一片真情和慈母般的呵护，从而温暖他们那颗备受冷落的心，使他们的进步欲望越来越强烈。
三、跟踪指导，适时点拔，让学生奋发向上
“心理研究”告诉我们：人在情绪激动时，大脑皮层的兴奋中心影响着人的心理行为，而其他部门则处于抑制状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时就算道理说得再多，他也不会接受，甚至会产生火上浇油的作用。我们学校是山区中学，一些在高一学习就不错的学生，到了高三因学习紧张，心理压力大，造成高考失利，有的甚至对学习失去信心，感到失落、焦虑紧张。这时候，教师如果不及时化解学生的不利情绪，激发他们的潜能，发挥他们的特长，帮他们找回自信，学生就可能产生悲观情绪而破罐子破摔。
班上有个曾姓学生，高一年级时人缘好，有较强的组织能力，是优秀班干部。可是上到二年级，情况就大不相同了，一个学期下来，没有一门功课成绩达优秀。为此，他自惭形秽，为了避免和同学接触，发泄心中的苦闷，他常独自愉愉去上网，沉迷于虚拟的网络世界而不能自拔。我发现这一问题后，多次找他谈话，他终于道出了心里的不痛快，并说很想摆脱。我听后没有批评他，肯定了他不满现状是有上进心的表现，但问题出在走错了方向，以上网的方式来逃避现实不可取。继而我帮他分析成绩下降的原因。经过长谈，他觉得心里豁亮了，精神振作了许多。时逢学校组织演讲比赛，这个同学具备这方面的天赋，若能充分准备，得奖机会大。班级决定选送他去参赛，这给了他极大的鼓舞。赛场上虽强手林立，但他那从容自如、声情并茂的演讲震动了全场，掌声久久回荡在校园，比赛结果，荣获二等奖。成功使他找回了自信。我又提出了更高的要求。从此以后他的各科成绩均有很大提高，进入班里前十名。
四、将“急躁教育”转变为“耐心疏导”
每个学生都有自尊的需要，尤其是高中生。保护学生的自尊，鼓励其上进，应从对学生的理解与信任做起。特别是那些自信心很弱的偏常生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有鱼，没有爱就没有教育。班上有个女生，因为口吃，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当卫生委员，找她谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：“做事认真，为人踏实，关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰。相信是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：老师，谢谢您，是您让我找到了自己。
教育转化偏常生，只要我们善于捕捉有利的教育时机，让学生感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有人生的美好追求，就可能渐渐变得乖巧，成为优秀的人。我们要用爱心赢得学生的信心，用教师高尚的人格塑造学生的人格。我们要记住：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生呀！偏常生需要我们无微不至的关怀，这样他们就会进步得更快些。转化偏常生，只要方法得当，效果肯定会好的。
论文作者:谢仲夫
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
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