现代教学媒体的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生，教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中主要的教学媒体。教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系，清楚认识到现代媒体技术是对传统教学的重要补充。
一、现代媒体教学与传统教学的互补
虽然许多形声教材，从质和量来说都是比较高的，但单纯的媒体教学也未必能完成全部的教学任务。因此，教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系，达到提高历史教学质量的目的。
二、先进技术是教学辅助手段
先进技术只是我们教学的一种辅助手段，它从根本上是不能取代教师地位的。在实际教学中，应根据实际条件采取适当的多媒体网络手段，为历史教学锦上添花。第一，正确处理好手段和教学目标的关系，任何手段都是为目的服务的。媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。紧紧为教学目的服务，在一定的教学内容下对媒体教学手段进行选择，以充分发挥出它们的功能。第二，正确处理好手段与教学内容的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素，作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外；必须对教学内容深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，使课堂教学达到最佳效果。第三，正确处理手段与教学策略的关系。在运用媒体教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要将重点放在让学生掌握、理解所学知识的教学策略上。选择的手段和媒体要和这些因素有关，根据掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。
三、媒体资料的选择要慎重
现代媒体教学中对教学资料的运用是当前中学历史的主要教学资源，包括历史纪录片、录音资料和电影资料等，这些资料对历史教学帮助很大。但我们在资料的选择上要慎重，特别是当前的一些影视作品，能否成为教学资源在实际教学中加以利用，是值得商榷的。教师应尽量选取历史纪录片，最好是当时的历史资料，这样既可以避免枯燥无味，又能科学而直观地展现历史。
在新课程改革理念的影响下，现代媒体技术的应用与推广正改变着传统的教学模式，使教学空间不断扩展，使学习的主动权向学生转移，也使历史教师的教学观念、手段和效率发生着转变。然而，现代媒体技术的应用在带来教学效果和教学质量提高的同时，也出现了一些不容忽视的问题。由于种种原因，使得现代媒体技术与历史课堂教学的整合中存在种种误区：如滥用媒体，排斥传统课堂教学模式；华而不实，影响课堂效率；“机灌”取代“人灌”，影响知识消化等等，这必然会影响到媒体技术对历史课堂教学的正确应用。
论文作者:闫芝芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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