重庆市武隆区鸭江小学校 袁泽进
摘要：随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，新的课程标准对于小学英语的教学目标有新的要求，即培养小学生的自主学习能力和思考能力，提高小学生的综合英语素养。构建高效课堂成为了提高小学课堂教学效率的途径，即是在常态课堂教学活动中，以课堂提问的教学形式激发其学生潜在的思维能力，使大脑处于活跃的状态，高效教学的目的是让学生在获取英语知识的同时，还能够将知识转化为英语应用性技能，同时获得思维上的训练。在新课改的背景下，要想提高小学英语教学质量就必须构建高效课堂，实现教学目标的最大化和学生个性培养与全面发展。
关键词：小学英语 高效课堂 重要性
传统的教学方式主要是以教师为主导，课堂教学是一个以教师为中心，进行传道、授业、解惑的过程，教师只是关注于自己怎么教，并不重视学生是怎么学的，这种教学方式忽略了学习的主体——学生。学生才是课堂学习的真正主人，教师所起的作用是引导、启发与协助。对于小学英语教学，新课标明确提出要打造的是一个自主性的、合作性的、探究性的学习方式。把课堂还给学生，使学生在课堂上能够根据自我需求进行学习，张扬自己的个性，在实践中掌握学习方法，获得知识与能力的提升。
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一、创设宽松的学习氛围，激活学生的思维
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。为了能够让学生抓住课文的中心思想，教师要充分地利用小学生个性特点，让小学生在语境中提高感受力，使小学生能够直观地感受到课文的内容。在教学中要采用灵活的教学方式，课文的内容由知识教学转为阅读教学，将抽象的英语内容更为直观地表达出来，以加深学生对于课文内容的理解。对于字面的意思细细品味，令人有一种耐人寻味之感。如果将这些句子按照上下文建立起关联，就能够准确抓住重点语句。要引导学生对于课文内容有透彻的理解，就要将“文”与“道”的教学融为一体。
兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。例如我在教学《五彩池》一课的导课时问："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"
二、课堂教学中充分调动学生学习积极性、主动性，优化课堂效率
1、培养学生良好的预习复习习惯，是构建高效课堂的关键。
“预习——上课——复习——作业”是学生学习活动的基本环节，没有预习的学习是完全被动的学习，学生只能跟着别人的思路走，基本上失去了自我。课后复习是为了巩固当日所学，也为进一步打基础。可见，预习和复习非常必要。因此，必须加强对学生学习习惯的养成教育，让他们养成课前预习的习惯。
2、采用质疑导学方式
新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件，另一方面尊重个体的差异，让学生发挥各自的特长，这就要求教学应采用不同的方法和评估标准，为每个学生的自主探索创造条件。在小学英语课堂教学中，教师要能激发学生质疑，要能够引导学生针对导学案中的疑难问题，把自己感到困惑的问题提出来，要引导学生对问题进行分类整理，进行研究讨论，要利用质疑问题环节有效提升学生的质疑精神，发展学生的创新意识。通过一些辅助工具和参考书，让学生尝试用自己的方法找到结局问题的方法，进而更好地去锻炼学生主动学习的能力。
3.推进自主学习
根据课改的精神，英语教学重点应着手于学生自主学习的能力培养。因此，在小学英语高效课堂构建的过程中，必须依据学生的学习状况和条件，积极主动地培养学生的自主学习能力，让学生做好课前预习，自己的问题自己解决。让学生尝试用自己的方法找到解决问题的方法，进而更好地去锻炼学生的主动学习能力。
三、教师备课应深入教材
作为课堂教学来说，教师除了要研究教学形式之外，更应该注重一堂课的教学设计。不论是哪一个阶段的英语教学，教师备课应深入文本，读懂文本。只有教师本人对文本内容深入理解之后，才能更好地完成教学任务，使学生真正的从课堂上有所收获。教师本人可在现有的教学资源上，熟悉文本内容，结合学生的具体学习情况，增加自己的思考，精心设计，取长补短，使教学内容更加充实，使教学课堂更加活跃有效。
四、摸清学生的学习需求
小学教师，特别是农村和边远地区的小学英语教师多半会遇到一个困惑，那就是学生难以根据他们未接触的环境设计任务活动，比如，让从为出过国的学生想象他们到某个国家旅游，或者让从未参加夏令营的同学说说夏令营的见闻，这里有个两难的问题：如果英语教学话题内容离学生实际生活比较远，学生理解起来有困难。但是，如果对农村地区的学生来说，只学习那些与他们生活接近的内容，西方的生活及表达方式就难以进入教材。而如果完全选择与农村地区生活接近的内容，这些话题又不符合外国人的生活习惯。
总体来说，高效的英语课堂，是对学生学习兴趣及习惯的一次重大改变；同时，也是对英语教师的一次重要考验；更是英语教学的一次质的飞跃。课堂教学是具有变化性的，我们教师在完成了教学设计之余，更要静下心来，思考课堂上会出现的问题，并且要做好处理这些问题的准备。我们面对的学生，是个性独立的主体，每个人的思维都不相同，课堂的教学是我们围绕教学文本所设计的，而学生所要提出的问题是我们无法预计的，这就要求我们教师具备一定的灵活处理课堂问题的能力，只有做到以上这些，课堂教学不仅是学生的主场，更是我们教师的主场。
论文作者:袁泽进
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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