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《中等职业学校英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。中职英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
一、9+3藏区学生中职英语教学中强调学生自主学习的必要性
1.9+3藏区学生中职英语教学中强调自主性学习的原因。9+3藏区学生中职英语教学中为什么要强调自主学习呢?我们从教与学两方面来考虑，教学包括教师的教和学生的学两个方面。教师除传授给学生书本的知识外，更重要的是培养学生自主学习的能力，英语学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言是一个庞大的知识体系，它需要学生积极地建构过程，需要学生从事积极的、有意义的学习，所以自主学习能力的培养就成了英语教学的目标之一。
2.9+3藏区学生中职英语教学中存在的问题。不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主体作用，让学生自主学习，但效果好的学生往往是部分接受能力较快、学习成绩较好的学生，而中等生和基础较差的学生则只是在被动地学习，造成这种现象的原因是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学要面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。教学中发挥学生主体作用的同时，教师教法陈旧。在一堂课的教学中，是以学生为主体，根据学情来设计和安排的，但每个环节的具体教学过程，教师仍采用灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的教案走，这样会使教学效果大打折扣。
二、利用英语在线课程培养9+3藏区学生自主学习能力的方法
1.利用平台创设情境。情境教学法就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。针对9+3藏区学生对待英美文化的了解不多，且基础薄弱的情况下，我们更加应该给予他们生动的情境创设。
2.利用平台加强小组合作。在教学中采取小组合作法是一种很好的教学策略。课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，引导学生在小组活动中进行发散性、创造性思维。教师将学生分成讨论小组，四人为一个讨论小组，通过平台的学习，学生也在讨论中发觉有问题并不一定完全需要依赖教师，通过自己的努力完全可以解决，从而产生了主动学习的欲望。
3.利用平台增强角色朗读，提高听说能力。角色扮演是学牛喜爱的课堂活动之一，它不但能够让学生把学到的语占知识和技能加以综合运用，而且还能提高其口头表达能力。9+3学生爱说、爱动、好模仿，羞怯感较少，并具有较强的表现欲， 因此教材中的大量对话可让学生扮演角色来进行教学。这不仅能激发学生的情感，调动他们的学习积极性和主动性，而且能够更好地培养学生的自主性学习能力。
4.利用平台丰富多媒体教学。多媒体是现代教育技术中最富魅力的教学手段。在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的展示方法，通过语言、图象和声音调动学生多种感官同时参与到学习的过程中。在充分使用powerpoint，flash, author ware等软件进行课堂教学，可以丰富教学内容，形象化英美文化背景，让学生不仅学会了说英语，更扩大了知识面，增加了真实感，充分调动学生的非智力因素，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生的自主化学习能力得到充分的提高。
5.利用平台的游戏提高学习效率。根据9+3藏区学生的心理特征，根据语言结构知识，教师在课堂中应利用游戏活动这一寓教于乐，将知识性、娱乐性融为一体的特点，使学生学得既主动又轻松。例如，在讲课之前充分利用“***(指定学生名字) Says”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作，不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来，而且活跃了课堂气氛，调动了学习英语的热情，或利用猜物造句游戏：学生用“there be”句型猜盒子是何物。在反复的游戏训练中，学生不知不觉便掌握了物品的名称及所学句型，使英语课堂成为寓教于乐的乐园。
通过利用平台进行学习，9+3藏区学生自主学习能力有了显著的提高，许多学生从起初的不学到参与,由被动接受到主动探究。学生是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。要培养学生的自主学习能力，教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现和超越自我。教师也要尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生主动学习的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。充分调动学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，以学生为本，才能真正让学生自主学习，快乐学习。
参考文献
[1]《中等职业学校英语教学大纲》.高等教育出版社，2016。
[2]夸美纽斯 《大教学论》.人民教育出版社，1999。
[3]第斯多惠 《德国教师教育指南》.北京师联教育科学研究所，2006
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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