杨婧
(四川省内江市医科学校 四川 内江 641000）
【摘 要】随着21世纪的到来，劳动者的素质对经济发展起着越来越重要的作用，中等职业学校是培养高素质劳动者的重要阵地，而职专语文教师又是培养学生综合素质的骨干，教师素质的高低对受教育者的创新精神、人文素质影响重大。因此提高职中教师素质势在必行。
【关键词】 语文教师 坚持勤读 常写
近年来，由于社会的进步和网络信息的广泛应用，许多语文教师读书的时间少了，写作也懒了，不管写什么，都喜欢在网上下载或或者套用。现在只要你到一些学校去查阅一下报刊发行单，就会发现语文教师极少自费征订文学方面的报刊，学校图书馆、阅览室所订阅的文学刊物也少之又少。至于教师写的方面每学年除写一些需要上交单位检查的实用性工作计划、总结外，再有的仅仅是写一些因职称评定所需的教育教学论文罢了。至于出自教师之手的诗歌、散文、小说等文学作品就更是难得一见了。是不是语文老师都不会写作了？当然不是，起码读书时是能写的，甚至还有不少在当时校园里还小有名气。只是工作后懒得写，“没时间”写，久而久之，将真的不会写了，导致不少语文教师难以胜任提高劳动者素质教育的要求。因此提高中职语文教师素质势在必行，不管是从知识更新，还是教学工作的需要，都要求语文教师必须坚持勤读常写，才能成为一名称职语文教师，才能更好地提高教学质量，培养出社会急需的高素质的劳动者。
1、勤读能养成良好读书习惯，提高自身素养。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说首先要有常读书的习惯。所谓的“博览群书”同样是强调读，“读”是人获取知识的主要手段。语文是一门综合性很强的学科,听说读写、琴棋书画、天文地理、世态万象,无所不包,无所不容。并且阅读不可能是一劳永逸的，中职教师面对的教学对象，并非传统意义的学生，他们是具有现代思想和职业方向的学生。因此教师除阅读古今中外名著，更有必要阅读一些当下的文学作品，了解一下文学的走向。这样既可以不断提高教师自身的素养，还可以丰富自己的思想，提高语文教学质量，把学生教好。
2、勤读书的老师能取得学生的信任，缩短与学生间的距离。勤读书更为重要的是能给学生一种示范性的作用，这即是言教不如身教的道理，让学生感觉到你是一位很有点“书生味”的手不释卷的人，学生们就会以你为榜样，从而激发阅读欲望。一旦学生对阅读产生兴趣，喜欢上了书本，就会把视线转向书本，轻轻地捧起，细细地品读，这对于他们日后的作文训练来说，亦是一个积累写作素材的生动课堂。
3、勤读书能不断更新知识，接受新思想和新事物。著名特级教师程红兵文史哲样样爱看；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师赵谦翔说：“我所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背《古文观止》，死扣《说文解字》，穷翻《辞源》《辞海》，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”；张家港高级中学校长高万祥的书房陈列着人类古今中外文明的思想精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个‘士兵’，几乎都是人类的思想大师。综观名师们的读书历程、读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。
4、教师常动笔，方能体会写作甘苦，促进课堂教学民主。要教好学生，理化老师自己得会做实验，数学老师自己得会计算题练，体育老师自己得要作示范，作为语文教师，自己不写作，又怎能教会学生写好作文呢？作为语文教师更应当加强写作的训练。曾看过这样的报道，说哈佛大学要求学生三种必备能力，写作位列第一。作为语文教师，要教好学生，不仅要坚持勤读书，还要坚持常动笔。
5、教师常动笔，方能积累写作经验，提高作文教学水平
苏霍姆林斯基在当文学教师期间，曾写过一千多篇小作文。他是这样解释的：“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言……当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的感情。”著名语文特级教师王栋生曾说：“写作的实践，使我对阅读教学和作文教学有了更大的把握。作为语文教师，有一些写作的经历，肯定有助于他的教学。” 我一直认为，能写一手好文章的语文教师，教学也一定不会糟糕。因为一篇文章的要素与一节课的要素是十分类似的，一个人的能力在这两者之间是极容易迁移的。
6、教师常动笔，能潜移默化感染学生，提高写作能力
不会写作的语文教师是不合格的语文教师，就像美术老师不会画画，音乐老师不会弹琴、唱歌一样。作家可能成为不了优秀的语文教师，但优秀的语文教师一定是作家型的。读书时走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。当今语文教学领域著名教育大师如钱梦龙、魏书生、李镇西、韩军、余映潮等，他们都拥有较硬的写作基本功，而且他们正是凭借这一点，一步步登上事业的巅峰。他们的成功，证明了勤写作是一名普通教师成长为教育专家的有效途径。
目前，学界有识之士已普遍认为：作文教学最有用的方法是教师本人动手写作［1］。叶圣陶在《怎样教语文》一文中说：“要教好作文，老师自己也要常动笔，深切体会作文的甘苦。这样才能切实的指导，光给学生讲一些作文的方法是不够的。”［2］从叶老的这些话中我们可以明白：教师自己的丰富写作经验对作文教学是很有用的，它能使教师作文指导、评讲避免公式化，能使教师作文批改切中要害。著名特级教师张邦群，从代课老师开始到拥有今天的地位和成就，靠的就是他所认为的：语文老师的成长离不开三要素——勤读书、勤思考、勤写作。
作为语文教师必须勤读常写才行，尤其是要多读当代名篇名著和现代科技书籍；常写与学生作文相关的文章，努力提高自身的阅读能力和写作水平。同时要善于从自身的写作过程中总结出写作经验，并把自己的写作经验转化为适合于学生的写作教学理论来指导学生作文。只有这样，语文教师才是一个真正擅长写作教学的教师。作为语文教师，既然是职业的选定，我们将终生不悔，只有坚持勤读一点，常写一些，才能提高我们自身的素质，才能把学生教好。
参考文献：
［1］曹茂才.语文教师写作教学智能论——论语文教师写作智能对作文教学的影响［J］.语文月刊，2010，（9）：12.［2］中央教科所.叶圣陶语文教育论集［C］.北京：教育科学出版社，1980.488.
论文作者:杨婧
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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