扎西曲珍 西藏昌都市察雅县宗沙第一小学 西藏 察雅 854300
【摘要】对于藏区教学教育来说，作为第二语言学习，该地区小学生的汉语文水平相对汉族小学生的汉语文水平要低。由于的小学生很少运用汉语进行交流，很多学生只是在汉语文教学中才运用汉语进行交流，这样就会导致的小学生汉语文较差，因此在的小学中要重视学生汉语文的教育，提高学生汉语交流能力，并有效提高小学汉语文教学整体效率。本文对现今小学汉语文教学的现状进行分析，并从以下几方面来详细论述为了构建藏区小学语文高效课堂的方法。
【关键词】藏区；小学语文；高校课堂；构建方法育
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-084-02
所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。现下新课程改革的实施，使得教育观念和体系发生了变化为了促进课堂效率的提高。藏区的小学语文教育需要依照相关教育标准，编制适宜的教学方法，以便提升整体的教学水平。西藏的教师建构高校的语文课堂，就需要提升普通话教学的关注度，健全完善的教学方法，改变原有的教学观念，从根源上提高该地区小学生的语文水平，提升教学效率。
一、藏区小学语文课堂教学的状况
笔者透过对目前藏区小学语文课堂教学的实际走访调查及参考相关文件发现，该地区的课堂教学成效不佳，很多学校在开展教学的时候还是沿用的旧方法。教学方法仍然是灌输式教学，教师在讲台上讲解新的生字和词语，但是没有把它们具体放置在课文当中进行详尽地讲述，这样导致学生们对他们的实际运用不清楚。他们的学习知识单纯的依赖机械地记忆。另一方面，学生们对课堂中教师教授的文章不够了解，很多地方都不知道是什么意思，学习的大部分知识都是一些表面的理论知识，更不能理解文章作者想要表达的深层情感。此外，如何该地区的小学生大都是农村的孩子，他们所处的教育条件没有那么好，整个教学环境欠佳。况且该地区的孩子不能够时常和外面的环境接触，他们对于汉语文的学习都只能在学校获得。这种环境本身也影响其语文学习的效率。在藏区的小学教育者，务必强化对汉语文学习的关注度，使用适宜的方法构建高效的课堂。只有这样才能够提高他们的整体语文水平，促进其全面健康发展。
二、构建藏区小学语文高效课堂的科学方法
首先，在教学中开展情境教学法，搭建良好地教学氛围。该区域的小学语文教师在开展教学的时候，实施情境教学的方法可以构建活跃的教学气氛，让学生在轻松愉悦的状态下开展相关学习，进而提升学生的汉语文水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂进行的时候，教师应鼓励学生认真听讲的同时，积极用汉语进行观点的阐述，激发他们的学习动力，进而提升教师的教学水平。教师要明白教授小学语文的目的不是单纯的认识汉字，而是通过培养他们的相关阅读水平，进而让他们能够运用汉语言进行沟通交流。此外教师应该鼓励学生们除了课堂上的汉语文学习外，还需要在生活中尽可能多的运用汉语言进行交流，这样才能够学以致用，更快地提升相关学习能力，有利于加快高校课堂的构建。
其次，培养学生阅读习惯，提高学生汉语综合能力。阅读是语文的基本能力，阅读教学是语文教学的重要内容。阅读教学在小学语文教学中占有重要地位。通过学生阅读现代文学提高阅读教学的质量。阅读教学分为课堂阅读和课外阅读，课外阅读是课堂阅读的延伸，语文教师经安排布置引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，不断提高汉语综合能力。为了提高阅读教学的质量，给学生提供一个阅读的平台和空间。给学生推荐阅读好的文章和作品，避免不健康的阅读造成学生身心健康的不良影响。教师要引导学生正确的方向发展和阅读，这样即有利于丰富学生的精神生活，建立起良好的志向。学生在阅读过程中逐渐地从字面阅读到对文章内容的分析，不断地满足学生的求知欲望。让他们在阅读过程中增进知识，体验阅读的快乐；在阅读过程中培养逻辑思维、分析问题、接受信息能力。增强学生的环境意识，集体意识、思想道德修养。随着学生阅历的提升。要进行深度和广度的阅读，所牵涉的内容进一步广泛深刻。
最后，融入多媒体技术，提高学生小学汉语文的兴趣。藏区小学教师一定要设计灵活的教学内容，并根据学生个性特点，设计可以激发学生学习兴趣的教学模式，有效激发学生学习兴趣和好奇心，提高学生对汉语文知识的认识，并鼓励学生学习汉语言，增强学生学习汉语文的能力。教师可以将多媒体技术结合到小学汉语文教学中，这样不仅可以提高学生学习汉语文的兴趣，而且可以让学生更好地理解和掌握汉语文知识，有效提高学生汉语文整体水平。教师在教学时，要不断鼓励学生，有效增强学生学习汉语文的信心，并提高学生学习汉语文的积极性，通过这一形式增强学生学习汉语文的能力，有效提高小学汉语文整体教学质量和效率，有效推动我国小学的稳定发展。
三、总结
总而言之，在语文课堂教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的习惯。语文课的阅读教学方法多样，有道是“教学有法，教无定法”，不同的课，教者可采用不同的教学方法，培养学生良好的学习习惯。这是个长久的工作，需要我们在工作中持之以恒，积极思考，努力学习。同时，提高西藏学校的汉语教学水平，抓住学校的本身特点，因地制宜地探索具有藏区学校特色的教学模式，就能够构建藏区小学语文的高效课堂。
参考文献：
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[3]新课改下的小学语文高效课堂的探究[J]. 刘瑞红.语文学刊，2011（6）.
论文作者:扎西曲珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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