关键词:小学语文；趣味性课堂；策略
前言:小学生对于新奇的事物拥有较高的兴趣，对于自己感兴趣的事物会主动地去做深度了解，但是这个年龄段的学生注意力不集中，在没有兴趣的情况下，容易溜号。因此，小学语文教师就需要打造趣味性课堂，利用学生的年龄特点，改善教学环境，使学生可以积极主动的进行语文学习，获得情感和思想提升，从而就可以提高教学效果。在趣味性课堂打造上，教师需要重视学生的主体性，在教学方式上做出改变，促进师生和谐关系的建立，同时针对教学工作内容也做趣味性改变，培养学生建立语文学习兴趣。
一、加强教学语言趣味性
虽然新课改下的小学语文的教学主体是学生，但是教师在课堂教学的主导作用得到了加强，从以往的单一性知识讲解，转变为对学生自主学生的激发和引导，教师的教学语言就显得越来越重要。而趣味课堂的打造上，教师既是执行者，又是实施者，需要在教学语言上做趣味性的改变，以激起学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的语文学习感受，实现趣味课堂的教学环境构建[1]。比如，在小学低段的课堂中，教师的教学任务主要在拼音和识字、组词上，学生也刚进入系统的学习阶段，教学语言上展现趣味性可以消除学生的抵触心理，提高学生的学习兴趣。而在趣味语言的开展上，要尽量贴近学生的学习兴趣喜好，比如在识字教学中进行故事讲解，以趣味的内容激发学生思维；在知识讲解中进行一些幽默的比喻，吸引学生的注意力。这样学生在语文课堂中就会积极主动，知识理解也会更为深刻。
二、提高教学内容趣味性
小学生对于自己感兴趣的事物都会特别积极，但是传统课堂教学中的语文教学内容呈现扁平化，很难让学生产生主动了解的兴趣。所以教师需要挖掘教学内容与学生兴趣的结合点，提高教学内容的趣味性[2]。从而使探究性的课堂教学可以全效开展，在课堂中变得积极主动，语文知识的学习能力可以得到提升，思维素养也可以在学习中得到发展。例如，在《大象的耳朵》这篇课文的教学中，教师就要挖掘肯内容与学生兴趣相吻合的内容，比如课文中大象的描写，教师就可以从实际生活中的动物或者动画入手，以多媒体做出展示，这样学生对于新奇事物的兴趣可以转移到语文知识教学上，愿意去进行课文的理解，并且学生在做理解过程中也可以做形象性的思考，理解认识更为清晰。通过将教学内容趣味性的呈现，学生兴趣在课堂中得到了发展，学生的学习也从被动转为了主动，提高了学习能力。
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三、组织趣味性课堂活动
单调的课堂知识教学学生肯定没有主动学习的兴趣，教师在趣味课堂的打造上需要针对教学方式做改变，针对语文知识和学生学习的结合，组织趣味课堂活动，让学生在其中可以感受到快乐，愿意学习理解和知识应用。在小学语文教学中的课堂活动主要有角色扮演、朗读比赛、组词游戏等形式[3]。不同的教学内容需要采用相应的活动方式，使学生在快乐中学习，也使“要我学”变成“我要学”，培养学生的学习兴趣，提高学习理解的能力。例如，在《敕勒歌》教学中组织朗读比赛让学生在朗读中体会“风吹草低见牛羊”，强化学生的理解认识；在《亡羊补牢》教学中组织“亡羊补牢晚不晚”的讨论活动，培养学生个性化语文思维；在《大自然的声音》课程中让学生做声音表达，活跃课堂氛围。趣味课堂活动的开展让语文课堂教学符合学生的兴趣喜好，学生愿意参与教学，核心素养也就可以得到提升。
四、创设趣味性教学情境
目前的小学语文教学中，教学情境是激发学生学习兴趣，引导有效阅读理解的主要教学方法。在教学情境的创设中，教师要保证趣味性，让学生得到情感认知，保证情境教学的有效性。在小学低段的教学中，趣味教学情境的创设主要需要将知识做趣味展现，让学生在情境中有效理解的记忆。例如，在《春夏秋冬》的识字教学中，春字是晴日里三人游玩，冬字是两点的冰雪，让学生对汉字有趣味的认识，强化记忆。在阅读教学中，以课文内容或者文中人物做即兴的表演，使学生获得快乐的感受，并在情境中建立阅读兴趣，想要进行一定理解。趣味教学情境的实施，让课堂中的学生可以感觉语文学习好有趣，有学习兴趣的提升。
五、布置趣味性课堂作业
课堂作业的设计上要注重学生的学习理解需要，改变以往语文作业都是书面写作的情况，让学生可写、读、玩，以此保证学生完成作业的积极性，并让学生将语文知识进行有效整合，形成自己的能力。课堂作业是课堂教学的一部分，是学生完成知识理解，进行知识应用吸收的过程，但是目前的小学生对于作业都较为抵触，主要原因就是形式单一，没有趣味性。趣味课堂作业的设计需要从听说读写和唱画做形式结合，拓展作业的灵活性，并提高作业内容的素质教育属性。比如，在《美丽的小兴安岭》这一课的课堂作业布置上，教师可以让学生向父母将一下小兴安岭的美丽，促使学生做语言组织和思想表达。这样学生的兴趣得到了保证，也培养了语言素养。
结论：总而言之，小学语文课堂教学在新课标下需要以学生为中心来做教学设计，打造趣味性课堂，使学生的教学主体性得到尊重并发挥作用，促进学生的自主学习，建立核心素养，获得全面提升。而在打造趣味性课堂的策略上，就需要教师以学生为中心，在课堂教学的方式、内容、形式、方法、作业五个方面做趣味性的改变，吸引学生的注意力，让学生的语文学习有愉悦的感受，从而让学生可以从中养成核心素养，建立良好语文学习习惯。
参考文献:
[1]杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究,2019(34):138.
[2]金婵.小学语文课堂趣味教学实践[J].文教资料,2019(10):80-81.
[3]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊,2019(08):43.
论文作者:布音德里根尔?芷登
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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