摘 要：当前的美术教学，美术欣赏已经贯穿从小学到大学的审美教学过程。而中学的美术欣赏教学，是培养学生审美素质的初级阶段。美术欣赏是美术教学的重要组成部分，有助于提高学生的审美素养，培养学生的审美观和理解能力，有利于发展学生的创造力和想象力，也顺应着素质教育的要求。
关键词：中学美术 欣赏教学 审美教学
面对一幅绘画作品，我们该如何去欣赏呢，这是每个教师和学生都会碰到的问题。从大量的听课和调查中发现，在很多欣赏课中，大部分都是教师讲解的时间过长，学生思考和欣赏的时间较少，这样的课程很机械化，教师讲解得累，学生学得也很累。作为一名美术教育工作者，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。
一、美术欣赏教学的常见类型
一般来说，常见的美术欣赏教学有以下几种类型。
1.解说型——教师对美术欣赏的基本原理和基础知识做简单讲解，并加以说明。
2.问答型——教师对自己所讲的作品进行分析，进行提问，让学生回答。
3.讨论型——教师提出问题，让学生根据问题进行自由讨论，以学生为主体、教师为辅助者。
4.自由型——学生在课堂或者课下，主动、自由地欣赏美术作品，不受美术教师安排或者课程安排的限制。
解说型美术欣赏在美术学中是最常见的。像上面所讲，由教师讲解，学生负责听。但是这种传统的教学方法主要采用填鸭式或者灌输式的教学模式。课堂没有师生互动，学生缺乏学习的积极性，课堂教学效率也是低下的。教师应该多在欣赏作品方面做出讲解，讲解作品的优势和笔法，分析作品的高超技术，让学生学会分析问题和思考问题。
问答型和讨论型的方法有很多相似之处，讨论型的欣赏教学方法略胜一筹。学生可以通过讨论对美术作品展开分析、各抒己见，通过互相讨论可以交换意见和互相学习，养成独立思考、主动探究和独立解决问题的习惯。自由型欣赏优点是学生可以自由支配时间、不受时间的限制，学生完全可以根据自己的喜欢去欣赏自己喜欢的作品。但是，这种方法虽然自由，但是如果没有教师的及时引导，学生对作品的欣赏容易走向错误的方向发展，在欣赏过程中遇到疑难问题，也不能及时解答，这对美术欣赏课的发展起到了阻碍的作用。
以上方法各有优势，教师应该根据实际情况，安排不同的欣赏方法，方能提高教学质量。
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二、教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识
为了增加欣赏内容的多样化，让课堂充满活力，丰富学生的课堂知识，教师课下应该做好足够的备课，写好教案，在课下要尽量收集更多的资料来辅助课堂教学，使得课堂教学效果达到多样化和最优化。教师在课下搜集到的美术欣赏作品（世界名画、优秀艺术作品等）都要选好，每件美术作品的美点不同和侧重点不同，有的侧重于时代背景和历史；有的侧重于艺术家的巧妙的构思；有的侧重于空间结构等。每件美术作品的侧重点不同，教师备课的侧重也应该不同。
另外，教材中的美术作品，教师应该划分好重点和难点，哪些是必须重点欣赏的，哪些点到为止，哪些是需要学生课下查资料欣赏的，这些教师都要处理好教材内容，做好安排。
无论是哪一件美术作品，其实最根本的还是应该教会学生欣赏的方法，怎样去欣赏一件作品，从哪些角度和运用哪些方法，把握作品的侧重点和表达手法和色彩运用等。只有教师教会了学生欣赏的方法，学生才能在欣赏作品的时候能够充分感知这些作品的美点和优势，才能分析作品的优势，培养自己的审美观，也能提高自己学习美术的兴趣。欣赏的同时学生也会备受感染，也在培养着学生潜在的创造能力，学生在欣赏的同时，发挥着自己的想象力和创造力，也对培养学生以后的创造力起到了很好的作用。
三、教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣
教师在课堂上应该采取多种方式进行教学，来激发学生学习美术的兴趣。教师可以充分发挥学生自主学习模式，让学生成为课堂的主人。学生学习的过程不是一个被动接受的过程，而是一个主动学习的过程，只有充分发挥学生的主观能动性，学生的探究能力才能被激发出来，才能发挥主动创造的动力。
例如：在课堂中，教师在展示一幅作品的时候，不要直接进入讲解的主题，应该先让学生欣赏几分钟，再以讨论的形式对这幅作品展开讨论，教师提出几个问题，让学生去讨论和思考。教师可以给出这样的问题，这幅画主要以什么颜色为主？画的主题是什么？颜色运用的是冷色调还是暖色调？这个作品是快乐的还是伤感的？这些问题都能激发学生的兴趣，课堂气氛非常高涨，学生回答问题也非常积极，其课堂效果远远胜于教师的反复讲解。传统的课堂模式都是教师一人讲解，唱独角戏，学生只是机械地听，完全剥夺了学生的思想和独立思考的权利。所以，教师只有采取灵活多样的课堂教学模式，处处体现学生主体地位，才能激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]王利平 浅谈新课标下中学美术教学方法[J].《素质教育》，2015，（8）。
[2]程文曦 中学美术教学方法之我见[J].未来英才，2013，（10）。
论文作者:陈茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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