（贵州省黔西县甘棠中学，551514）
摘要：化学教学离不开试验，趣味化学试验不但简单安全，而且比较有趣，能够激发出学生强烈的学习兴趣，调动学生积极主动的参与课堂教学活动中来，因此在化学教学中应用趣味化学试验对于提升化学教学质量有着重要的作用。在传统的初中化学教学模式中，一方面课堂比较枯燥乏味，另一方面也不利于学生充分掌握化学知识，未能实现学以致用的效果，本文对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行了探究。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学；应用
化学课程对于初中学生来说比较新颖，因此培养学生对化学学习的兴趣至关重要，化学是一门比较抽象的课程，因此在教学中应用化学实验能够有效提高化学学习的直观性，趣味化学实验又增加了化学实验的趣味性，能够创造一个良好的化学学习氛围，增加师生之间的交流，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而使学生更加主动的参与到化学学习中，有助于学生直接的观察和获取化学知识。除此之外，趣味化学试验还能够引导学生获得深入探究的能力，从实验现象思考物质性质和变化规律，所以趣味化学实验的应用在初中化学教学中具有非常重要的地位。
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用存在的问题
（一）教师化学实验教学思想落后
化学是一门科学性较强的学科，因此对教学过程的要求比较严谨，很多教师在进行化学实验的过程中非常严肃，要求做到认真无误，所以导致化学实验室教学氛围压抑，无法激发学生的兴趣。除此之外，教师进行化学实验教学时，过分的强调操作的规范性，要求实验结果必须准确，这种落后的教学思想影响了学生对化学实验的主动性[1]。
（二）趣味化学实验教学策略不足
由于长期受到传统教学思想的影响，很多教师在开展化学实验的过程中过于正式，对于趣味化学实验的教学的应用不足，因此严重影响了化学实验教学的效果。除此之外，由于很多初中化学教师接触趣味化学实验的时间不长，也没有重视趣味化学实验的重要地位，因此在开展趣味化学实验教学时策略不足，没有探索到有效的教学方法，影响了趣味化学实验教学的质量[2]。
（三）学生化学实验参与度不够
在开展化学实验教学的过程中，一直以来都是采取单一的教师实验方式，教师一边讲授化学知识，一边进行实验操作，学生被动的接受和观察，在化学实验过程中参与度较低，因此不利于培养学生的实际操作能力。除此之外，在进行化学实验过程中，教师一味的要求学生严格按照实验操作进行，忽视了与学生的交流和互动，因此学生进行化学实验的积极性不高。
二、趣味化学实验在初中化学教学中应用对策
（一）丰富实验方法，提升化学实验趣味性
在进行化学实验教学过程中，教师可以根据实际的教学内容和教学任务，结合初中生的心理特点，合理的设置实验方式，从而让学生能够更多的接触化学实验，并提升化学实验的趣味性，使学生更加积极的参与到试验教学中，提高化学实验教学的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在进行“氧气的性质”这一实验教学中，涉及到木炭、铁丝和硫在氧气中的燃烧实验，传统的实验教学形式就是由教师在讲台上进行操作，学生观察实验过程并做好记录，但是仅仅依靠观察，是很难了解实验细节的，所以教师可以让学生亲自动手进行实验，教师在一旁进行指导，从而让学生亲身体会到实验过程中的每一个细节变化，引导学生自主的发现问题、思考问题、解决问题，一方面能够充分调动学生的兴趣，另一方面也能够培养学生的实际动手能力，从而发挥出趣味化学实验的作用[3]。
（二）利用现代技术，加强化学实验趣味性
随着现代多媒体技术的发展，很多学校都将多媒体技术应用到教学过程中。在化学实验教学中，会用到很多实验设备、器材和材料，但是由于化学的特殊性质，有些必要的化学实验工具和药品不是价格非常昂贵，就是具有一定的危险性，因此很难让学生动手参与，但是通过利用现代技术，就能够很好的解决这个问题。通过多媒体技术的演示，能够将实验过程中的现象变化、声音等等模拟出来，或者是将实际实验操作过程慢慢重复的进行播放，从而让学生细致的观察，不但嫩巩固有效节约教学成本，还能够有效提高教学效果。除此之外，对于一些有危险性的实验或者是学校不具备实验条件的实验，也可以利用现代技术为学生进行直观的展示，从而拉近学生与化学实验的距离[4]。
（三）结合现实生活，加强化学实验趣味性
化学来源于生活，生活中的很多现象都体现着化学知识，因此教师在进行化学实验教学过程中，要尽量将化学实验内容与生活中学生能够接触到的事物和现象联系在一起，引导学生主动观察和思考生活中能够见到的化学原理和化学现象，从而通过充满生活化的实验内容激发出学生对化学学习的兴趣。例如教师可以准备一杯污浊的水，然后将硫酸钾铝加入进去，过一段时间之后水就变清澈了，这时教师告诉学生这个实验同学们自己回家也可以做，准备一盆有杂质的水，再找家长要一块明矾就可以了，这样一来，学生就会对明矾净水的原理产生好奇。再比如可以设计“石灰煮鸡蛋”的实验，让学生从家里带来生鸡蛋，埋到石灰堆中，观察鸡蛋的变化情况，这样一来，学生就会产生好奇，这时教师就可以将氢氧化钙的放热反应教授给学生，让学生明白其中的原理。除此之外，教师还可以让学生准备好一小块铜片，放在酒精灯上灼烧，铜片就会变黑，这时再让学生将变黑的铜片快速的放在酒精中沾一下，铜片会很快恢复原状，通过种种实验，将化学与生活联系在一起，提高学生对化学学习的兴趣。
结语：
总而言之，趣味化学实验在初中化学教学中具有非常重要的意义，所以教师在教学的过程中，要重视对趣味化学实验的应用，在适当的时机开展适当形式的趣味化学实验，激发出学生对化学学习的兴趣，积极的参与到化学学习中，使学生在掌握化学知识的同时，提升观察能力、实践能力和化学思维能力，从而全面提升学生的化学综合能力，提高初中化学教学质量和效率。
参考文献
[1]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版）,2015,(12):50.
[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(7):112.
[3]王永旭.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊,2016,(28):186-187.
[4]李春暖.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].小作家选刊,2018,(4):78-79
论文作者:陈佳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
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