高山
四川省南部中学
摘要：高中化学是高中教学中的主要科目，高中化学的互动教学就是通过师生之间的沟通交流促进教学的有效性，提高学生的学习能力。本文围绕高中化学有效互动教学进行研究，力求把高中化学课堂变成和谐民主高效的教学阵地。
关键词：高中化学；有效；互动教学；策略
随着新课程改革的深入，出现了许多新的教学形式。例如：启发式教学、情境式教学、分层教学、团体合作学习、探究式教学等。同时，越来越多的教育工作者重视教师与学生在课堂教学中的有效互动。人们日益认识到，建立有效的互动式课堂教学模式，使有效的互动式策略真正应用于实践课堂教学是十分重要的。
一、互动生成教学特征
1.互动生成教学的动态性
互动生成教学主要以弹性教学为主，避免出现过多的预设情况，应当促进偶发的发生概率，从而使得创新思想碰撞出新的火花。教师在进行教学活动的过程中，应当对课堂上发生的一些偶发事件进行合理利用，让其成为激发师生思维、智慧的推动力，从而达到师生共同探讨的目的。教学过程中出现的偶发情况一般包括学生破坏纪律、提出教师意料之外且无法立即解答的问题。若是出现学生破坏纪律的情况，教师可以通过眼神或手势等非语言性的暗示，让学生停止自己的行为;若是出现学生提出挑战性较高的问题，教师应当摆正心态，对学生所提出的问题给予肯定，随后可以适当引导全体学生对这个问题进行深思，从而使得学生的思想在思考、争论中越发成熟，同时知识也从中生成，从而达到教学的目的。
2.互动生成教学的复杂性
学生不再是单纯接受知识的灌输，而是成为一种特殊的教学资源;教师也不再是传授知识的权威象征，而是成为学生学习中的引导者、合作者以及信息重组者。这样的教学方式，需要的是师生之间的共同协作，学生在自主学习的同时，教师的教学工作也会变得复杂起来。主要是由于在课堂教学中，产生的很多信息是双面性的，可预测，不可预测;显性的，隐性的;与课堂相关，与课堂无关的，信息的错综复杂使得教师在课堂上的准备也随之复杂起来。教师需要思考的不再是如何让学生接受知识的灌输，而是将问题的思考与互动相结合起来，并且在发现新生的教学资源时，要思考信息的收集手段、处理方式以及重组方法等，从而达到高水平互动的目的。
二、策略
1、优化师生关系
互动教学在我国发展的时间不长，开展互动教学前很多学生心中教师的形象都是十分消极的。开始的时候，小学生面对着教师心中紧张，初中的时候学生开始学会不听从教师的安排，而教师也由于学生难以管理而失去耐心，经常对学生进行批评教育。学生的叛逆思想迫使教师的行为升级，这种恶性循环的现状，使得师生关系不断地恶化，影响教学发挥其有效作用。所以教师想要优化教学，就要进行良好的互动模式，首先就要搞好师生之间的关系，和学生交朋友。努力营造出一种积极活跃的化学课堂教学氛围，让学生对于教师的讲课感到轻松。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在讲到氧化还原反应时，对于得失电子的数量，让学生自己观察其中的规律，教师的引导可以推动学生把注意力都集中于课堂之上，当他们研究出来之后心中会获得一定的成就感，教师趁机给予积极地表扬，促使成就感最大化充满学生的内心，时间久了，学生与教师之间的关系就会向着积极地方向发展，互动教学可以改变传统的教学模式，推动学生积极学习，学生心中教师的形象也会越来越亲切，对他们学习的帮助越来越多。使得传统的恶性循环变成良性发展，充分地带动教学积极的发展。
2、优化课堂互动教法
良好的化学课堂互动教学需要有多元化的教学法来支撑。正如"教学有法，教无定法"，教师在开展互动教学时，一定要巧用多种互动教学法，让化学课堂互动更加趣味活泼、生机盎然，以此来激发学生兴趣，提高学生课堂参与积极性。科学的互动教学法很多，主要的有"演示互动法""探究互动法"以及"实验互动法"等。教师要灵活使用互动教学法，增强互动的趣味性。
3、创设多元互动活动
教学活动是高中化学课堂教学的重要组成部分，让教学活动更多呈现出师生、生生的有效互动有助于互动教学的顺利、高效开展。即教师要善于巧妙创设多元的课堂互动教学活动，拓展课堂互动的空间，让课堂互动更加多元化、生动化。教师要认识到互动教学活动之于互动课堂氛围构建的优越性，巧设多媒体互动活动、实验互动活动、小组合作互动活动等情境，让师生互动机会更多。
4、注重师生互动提高教学效率
师生互动更是高中化学课堂教学不可缺少的组成，教师在短时间记忆每个学生名字和性格特征，使学生感受到被教师重视，更要关注课堂安静的学生，课后和其沟通询问其原因，走进学生内心世界，促使学生参与到课堂学习当中。毫无疑问，师生言语互动占据整个课堂重要比例，也是提高师生课堂互动的关键性因素，一定程度上决定学生思考问题的广度与深度，影响学生思考问题方式。新课程标准十分强调学生在课堂教学中的主体地位，要求改变以往听众角色，教师和学生、学生和学生之间可以是合作者，也可以是竞争者，其中合作可以促进师生和生生之间交流，增强班级凝聚力。而竞争可以激发学生内在潜能，过于和谐的课堂环境只会让学生懒于思考，教师只有在言语上适当激发学生竞争意识才能更好地调动其参与学习的积极性。
5、紧密结合理论与实际，不断优化课堂互动氛围
在之前的高中化学课堂教学中，教师过于注重理论知识的传授，在很大程度上忽视了良好互动氛围的营造，我们都知道兴趣是学生学习的最大动力，学生的学习兴趣一旦激发，他们掌握课堂知识的效率也会有效提升，高中化学教师在给学生讲解理论知识时，可以适当设置实验情景，借助趣味新颖的实验吸引学生注意力，让学生自觉参与到课堂教学中，促使他们自主探索化学知识，找寻到最适合自己的学习方法，真正有效提升自身的化学学习效率。
综上，教师可通过构建和谐师生互动关系、优化互动教学法、创设多元化的课堂互动活动等多个策略，增强化学课堂互动的高效性。互动教学既能拉近师生距离，让师生平等交流对话，更能激发学生兴趣与积极性，促使学生自主参与课堂，提升化学学习水平。教师要不断提高自身素养，创新出更多互动教学新策略，让师生在互动过程中轻松实现教学相长。
参考文献：
[1]陈昌如.互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（52）：156-156.
[2]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，9（9）：158-159.
论文作者:高山
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：互动论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 师生论文; 高中化学论文; 教学法论文; 《中国教工》2019年第7期论文;