陈常明 山东省日照市莒县浮来山街道第二小学【摘要】随着新的教学思想不断融入到课堂教学中，教师对学生的学习已经开始进入创新阶段，教师在运用有效教学手段的过程中，逐渐找到了合作学习方式。小学阶段不仅是良好道德情操和人文教育的最好阶段，也是学生能够提高自身文化素养和学习技能的开始，为了能够让教师直接深入课堂改变现有的教学方式，让学生能够主动抓住学习的关键，需要引导他们进行合作学习。小学语文阅读教学不仅提高学生的阅读能力，也让学生学习有了更确切的手段,从而提高学习效率。教师在阅读教学中，深入细节研究，逐渐提出了适合学生能力提升和学习效率的合作学习教学模式。在合作中能够提高学生的阅读理解力和对文章结构的有效分析，合作中取得成效，培养学生综合素质能力和团结精神。
【关键词】小学语文阅读教学，合作方式，途径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-096-01
前言
要想能够实现语文阅读课堂的合作模式，应当找到有效的合作方式，教师应当根据学生学习特点和身心发展需要，逐渐在学习中实现合作教学。合作方式可以是教师和学生合作，也可以是生生合作。阅读中合作有利于学生对阅读内容的细节掌握和学习效率的提高，特别是教师的引导和点评都成为合作的有效手段。组建学习小组，实现更深入的阅读，让合作实现共同进步，在合作中取得了课堂良好的教学效果。在阅读教学课堂，教师应当积极寻找合作方式，提高学生的整体学习水平。
一、小学语文阅读教学
小学语文是一门贴近于学生生活的课程，在进行小学语文教学过程中，教师应当积极地将语文知识联系与实践，逐渐在阅读教学中找到阅读的兴趣，让学生可以进行自主阅读和自主语文知识学习。为了能够在课堂中实现个人发展与团队发展的同步性，教师在阅读教学中应注意细节，了解学生的学习状况，提高学生的参与热情，逐渐组建团队合作，实现交际能力和语文知识运用能力的提高，并在合作的基础上，让学生积极地进行语言表达和自主思考。
（一）小学语文阅读教学合作学习的重要性
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段学生容易对新鲜事物产生好奇，教师应当运用学生的这一特点，逐渐拓展阅读知识内容，让学生置于学习的中心，实现学生的发展与时代发展的同步。特别是教师在提高学生参与阅读积极性时，应当采用合作学习的模式。不仅能够培养学生的思维能力，挖掘出学生在阅读中所具有的潜能，尊重学生个性化发展的同时，让学生在课堂中实现自主想象和创新思维，完成有效的课堂学习，提高语文学习效率。
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（二）小学语文阅读教学中合作学习的实施条件
要想能够在阅读教学课堂中实现合作，需要教师培养学生积极合作的精神，让学生在与同学交往中实现团队的建立，根据学生的学情进行有效的分组，学生能够明确学习目标和合作目标。在具体实施中教师应当为学生建立良好的教学环境。学生的学习热情逐渐提高，学生的阅读兴趣也就提高了，让阅读成为学生终身发展的好习惯。在教师的鼓励和评价下，学生的阅读变得更加有意义，让学生在阅读中感受知识的浩瀚和阅读的趣味性。
二、小学语文阅读教学环节中找寻“合作”方式途径
小学语文阅读教学中合作方式应当进行有效的探究和发展，特别是在现代信息技术如此发达的今天，小学语文阅读教学应当与信息技术相融合，找到更为新颖的合作方式，培养学生的创造性思维和与时俱进的学习潜能。在教师的鼓励下学生应当明确合作任务，阅读环节中可以采用多样化的手段来实现合作，提高学生的自主学习能力。
（一）教师明确合作任务和合作目标
在合作之前，教师的教学设计应当包含合作内容，特别是教学目标应当与合作目标相一致，学生的合作是为了提高学习效率和对语文知识的掌握程度。教师在合作时应当采用有效的合作方式，特别教师与学生，生生合作应当是愉快，没有压力的合作，学生在合作中提高语文知识的感悟能力和良好文化素养的形成，学生的合作更要以和谐发展为基础，提高每个学生的合作积极性。
（二）在阅读课文环节寻找合作方式
教师在学生阅读课文环节，可以采用角色扮演的形式进行合作，也可以采用做游戏的形式进行合作，可以是课前合作，也可以是课中合作，或者是课后作业时合作。语文阅读已经从学生的主体性出发，逐渐发挥出学生对于阅读的兴趣，特别是阅读内容的趣味性，能够引导学生进行自主阅读。
（三）在自主学习环节寻找合作方式
教师在语文阅读教学中，也可以采用游戏的方式，让学生共同参与到语文阅读环节。阅读也可以是学生的自主阅读，也可以是自主学习。在合作的基础上，学生学会阅读，张开耳朵去聆听，逐渐形成自主探索和自主学习的过程，特别是合作方式的有效发挥，能够提高学生的学习效率。合作不仅能够让教师体会到学生的实际需要，也能够让学生在合作中实现素质能力的提高，合作不单是相互之间的配合，也是在教师的带领下，逐渐实现有意义的合作和共同完成的目的。
三、结论
学生和教师的合作是学生增进感情，进行语文知识主动探索的过程，学生和学生之间的合作，使学生共同学习目标达成，特别是在课后的合作中，应当对新知识进行有效的预习，提高课堂学习效率。合作越来越成为当下学习语文最好的学习方式，有效合作成为教师提高教学效果的秘密武器。
参考文献
[1]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）：171.
[2]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（7z）：17-18.
[3]周金艳.合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（21）：220-221.
论文作者:陈常明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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