山东省宁阳县第二十四中学 271408
一、用问题来开启物理研究性学习的大门
教学的过程，是问题解决的过程，教学任务是在问题的不断生成、不断解决中完成的。有人把这一过程称为“问题教学”。引领学生深入探究教材，或者培养他们的发散思维、创造精神，或者形成生生合作、师生互动的局面，也必须依赖问题的精心设计。很难想象，那些毫无价值、缺乏层次、索然无味的问题能诱发学生强烈的求知欲，能激活课堂的学习气氛，使学生深入研讨知识的形成，也很难说用好了教材。我们要想创造性地使用课程、开发课程资源，办法之一就是精心设计学习的问题。
Gertzman ＆ Kolodner（1996）提出了几种可为新教师使用的提问策略：
1.开门见山。直接问学生他们怎样开始，或者提示他们考虑问题的性质。
2.核查。核查学生的想法，确保他们思考如何将当前活动与所设目标相联系。
3.观照新异之处。集中注意某些新信息，如某一特定文档的来源，或者某些信息的新的意义，过去没有人谈过这些方面的意义。
4.层层倒推。组织学生解决问题，在学生开始着手时、在学生解决问题的过程中，问学生他们解决问题的目标和子目标是什么。
5.提供暗示。当学生因缺乏正确信息而遇到障碍时，教师设法给学生一些暗示，使他们的问题解决过程向前推进。
前面四个策略主要集中在过程上，提供元认知支架作用；最后一个策略集中在内容上，最初扮演促进者角色的教师担心学生不能适当地覆盖课程内容，或者当学生因缺乏相关信息而似乎遇到障碍时，常常使用这个策略。
二、物理研究性学习课题应以所学的物理知识为基础
物理研究性学习课题主要是指对某些物理问题的深入探讨，或者从物理角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，要充分体现学生的自主活动和合作活动。其教学目标是：
1.学会提出问题和明确探究方向。
2.体验物理活动的过程。
3.培养创新精神和应用能力。
4.以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。
其实在教学过程中也可以由师生自拟课题，提倡教师和学生自己提出问题。例如：收集教学中可以深化、拓展、探讨的知识点，可改进的演示实验、学生实验等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种选题方式要求教师和学生在平时教学和学习过程中要善于创新、善于思考、善于发现问题，同时要善于做好读书笔记．
三、物理研究性学习的方法与技巧
1.有关预习的方法和技巧方面：物理预习的最佳时间是晚上的8∶00到9∶00这一段时间，这时人的记忆力、智力、精力都处在最佳状态，这段时间预习能够取得事半功倍的效果。预习的时间一般在15分钟到30分钟左右。
比较理想的两种预习方法是：第一种(适合大多数中学生)，先看书，然后做练习来检查自己的预习情况，再带着在做习题时遇到的问题来听课。第二种(适合一些能力较高的同学)，先做习题，在一些从未接触的新知识中，看是否能够根据已学的知识来解决新问题。
2.有关上课的方法与技巧方面：
（1）上课前散散步，洗洗脸，以最佳的状态上课。
（2）积极思考，当老师在讲例题时，就要做到：在脑海中跟着老师—起做，每一步都得自己想通。
（3）做好课堂笔记。
3.有关课后复习、小结的方法与技巧方面：
（1）利用课间“趁热打铁”。①整理笔记。②回忆上课时老师所提的问题，看自己能否准确回答。③将上课的东西浏览一遍，看看自己还有什么不明白的地方，及时请教老师帮忙，不要积累，立即解决。
（2）放学回家“复习巩固”。①每天坚持复习当天所学的内容，加深印象。②做相应的练习题以巩固上课所学的知识。③对所学知识系统地小结。具体操作如下：
A.小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行系统归纳。
B.小结的内容：可以把识记知识(如概念、公式等)系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和注意事项等。
C.小结的形式：图表为宜。
4.有关解题的方法与技巧方面：同学们可结合网上搜集的有关资料，得到一个比较全面的解题步骤——解题四步曲“审、想、解、查”。
（1）弄清问题，也就是审题。
（2）解题前三想：审题后，就要拟定解题方案，展开“回想、联想、猜想”，初步构想解题思路，确定解题方向。
（3）解题表述要规范。
（4）检查、验算不可忽视，做到：一查“题”(看题目的已知条件是否看错、用错)。二查“理”(推理是否有根据)。三查“数”(数字运算是否正确)。四查“式”(格式是否规范)。五查“解”(是否增解、丢解)。
课程改革为我们展示了一个提高素质、实现创造性的跨越平台，作为第一线的课程实施者，在教学实践中要大胆探索更适合学生发展的创造性学习方法与方式，达到更好地开发课程资源的目的，为学生智能的开发、品德的培养提供理想的食粮。
在物理教学中实施研究性学习时，我们要充分发挥学生的主观能动性，让他们在探索中增长知识和技能；同时，教师也要加强指导，在一定的范围内让学生自主地学习。
论文作者:董传银
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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