应用型高校思政课课堂中存在的问题及对策研究
——以武汉商学院为例
张璐
（武汉商学院，湖北 武汉）
摘 要： 思想政治教育作为当代大学生的必修课，不仅对大学生的政治理论提供了学习基础，而且对大学生的综合素质培养起着至关重要的作用。但是，目前在部分高校中，尤其是应用型高校的思想政治教育的过程中，出现了到课率较低、学习动力不足、课堂效果不佳等一系列问题。针对此类问题，通过对学生的问卷调查和走访研究，深入了解大学生的学习状况，并对此提出针对性的对策，达到提高课堂效率和课程效果的目的。通过对大学生的特点和课堂期望分析，使思想政治教育能够贯穿大学生的学习生涯，提高大学生的理论水平和综合素质。
关键词： 应用型高校；思政课堂； 综合素质；问题
一 当代大学生在思政课中的现状分析
（一） 对在校生思政课堂中学习状况的调查分析
问卷调查针对正在开设思政课的大一、大二学生发放，开设课程有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近现代史、形势政策课。收回有效问卷380份，男女比例较均匀，大一学生占三分之二，大二占三分之一，其中理科生占六成，文科生占四成。
在开设的五门思想政治教育课程中，最受欢迎的是思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这两门，受欢迎程度最小的是马克思主义基本原理。由此可见，思政课程受欢迎的程度与课本难易程度成反比。
在思政课堂的学习过程中出现的问题：学习内容枯燥抽象，难以理解；学习目标不明确，不知道学习思政课的作用；对课程知识不感兴趣；学习氛围不好，普遍不爱学习。
（二） 对在校生思政课堂中思想状况的调查分析
虽然有超过60%的学生认为思政课程非常有必要，但还有40%的学生认为无所谓，并且近70%的学生对思政课程的兴趣程度一般。但值得肯定的是，75%的学生从不旷思政课，并且65%的学生能够做到认真听课和写作业，有23%的学生偶尔旷课，学生对思政课的上课态度是比较端正的。但是需要警惕的是，有35%的学生上课玩手机或者聊天发呆。
第一，就资本角色的建构过程而言，案例中的土地承包者宋某及其公司在这一土地流转的“实践戏剧”中扮演主角。宋某的实践建构策略可以概括为“依法建构”，其社会建构的主要内容就是“村里人”的优先权。
在教学方式来看，学生们认为影响课堂效果的是：课本内容枯燥难懂，师生之间缺乏互动和交流，老师讲课的针对性不强，脱离实际。
学生会出现不尊重师长、处理不好人际关系以及有错误的金钱观和价值观等现象，综合素质方面有待提高。
1.从学生自身角度，要摆正学习思想政治教育课程的心态，从思想意识上重视课程，理解本课程设置的初心，理解思政课堂对大学生不仅有利于提高文化水平，更是对世界观和价值观的塑造，同时也是大学生文化素养培养过程不可忽略的重要部分。从思想上重视，积极地参与，做一名学习型和创新型学生，让思政课堂活跃起来。
（三） 思政课教育与综合素质培养关系分析
3.积极参加学校的各项活动，例如参加党校培训，青马班课程，组织中国特色社会主义理论研习会（简称特研会）培训，青春思辨会，大学生讲师团等各种形式的组织，通过理论与实践的结合，更好的学习思想政治教育课程。
从学生自身来看，认为影响课堂效果的是：自己知识底子薄弱，中学没有关注过此类知识，上课听不懂是最大困扰；受周围同学的学风影响，不爱学习，不主动学习；自己自律性不高，沉迷于手机，无法集中精力。
2.针对学生底子薄，文化程度跟不上的问题，学生应该多发挥自身的 主观能动性，要求自身多学习理论知识，补齐知识短板。争取能够做到课堂上向老师学习做到及时消化，课下自主学习知识和同学相互交流，生活中多关心时政热点，遇事多思考，能够做到独立思考问题，用自身的政治理论体系解决现实中出现的事情。
二 应用型高校思政课堂中存在的问题
（一） 学习方面
学生学习的主动性不高，在自我意识中不能深刻地认识到学习思政理论知识的重要性，无法对自我提出严格的要求。同时，学生本身也存在一定的问题，他们中学的知识储备较低，尤其是理科生对政治历史知识存在很多薄弱区，不了解国家的发展历史，不知道政策的变化，因而上课对这一部分人来说比较枯燥无趣，会产生些许厌学和抵触心理。同学之间的学风不严谨，受到群体效应影响，很多同学不愿意在理论知识上花时间花功夫，而是抱着混的态度上思政课，态度不端正是影响他们学习的根本原因。
（二） 思想方面
多数在校大学生对思政课的重视程度不够，思想上没有意识到思想政治学习的重要性，从而产生忽略、淡化甚至厌学和弃学的状态。一部分学生觉得这部分课程枯燥无味浪费时间，错误的思想意识导致高校思想政治课程开设愈加困难。一部分学生认为在大学学习专业课的过程中，对专业课的提升无法产生明显作用，因此很少有学生在思政课上多花时间和精力去学习。
（三） 综合素质方面
大学生正处于价值观的形成过程中，但由于他们缺乏相应的思想教育、国学教育、传统文化等学习，因而表现出来的综合素质相对来说有点低。具体表现在一部分学生对老师不尊重，不懂得尊师重道，而是我行我素；一部分学生在思政课堂上行为随意化，听歌看小说、玩手机打游戏、聊天睡觉、甚至化妆吃东西还有旷课迟到等等行为；一部分学生无法用正确的价值观衡量事物，出现拜金主义、享乐主义等行为；一部分学生表现出来的自私、任性等情绪化现象，却无法通过自身的能力化解和克服，出现迷茫、暴躁等行为。
三 对高校思政课堂中问题的解决路径
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
（一） 学生方面
作为一个正在转型的应用型本科高校，目前本科生和专科生各占在校生总数的一半。由于学生的学习水平不一，素质高低不同，文化成绩也有差异，因而课堂中表现的问题也比较复杂。为了使学校思政课堂能够更加有效，吸引学生真正地参与到课堂中来，学生作为课堂的主体部分，必须发挥其主观能动性，树立正确的思想意识，才能起到相应的作用。
尽管文学的社会功能并非全部归属思想政治教育功能，但文学可以并且已经承担了一定的思想政治教育的任务，这一点是不能否认的。在思想政治教育视阈下研究文学的思想政治教育功能，其主要目的是通过对文学作品的使用，提高思想政治教育的实效性，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提高人们的道德水平和精神风貌。
本文通过研究乳酸链球菌素、茶多酚和植酸对泡椒猪皮细菌总数、TVB-N、pH值的影响，得出最优工艺参数，以期延长泡椒猪皮的保质期，为泡椒猪皮的实际生产和贮藏提供有效参考。
学生对于思政课老师的认定地位普遍位于中等左右，只有五分之一的学生会把思政老师排在首位。
通过对当代大学生的道德素质的现状调查，超过三分之二的学生认为大学生的素质一般，七分之一的学生认为大学生目前的素质比较差，只有17%的学生认为当代大学生的素质建设良好。
4.对于思政课堂改善的方式：希望能够多开展课外实践活动，丰富课堂的生动性；老师讲解课本的同时讲解实际案例，和现实生活相结合；师生之间多互动和交流，增加熟悉感；课堂采取分组活动，学生发言，真正参与到课堂中来。体现了不再是满堂灌的方式，不能老师唱主角戏，要以学生为主，让学生融入思政课中。除此之外，学生普遍认为，课堂应该加入社会热点新闻，和实事结合了解政治，了解动态；缩小课堂规模，实行小班教学，大班合班式的教学不利于课堂效果；希望能够改革考试方式和评定方式，不仅仅局限于闭卷考试，而应该多元化评定。
公路工程管理是一项综合性较强且复杂的工作，涉及多方面的专业知识与技能。对相关管理人员提出了更高的要求，不仅要对施工质量、成本、进度进行严格的控制，还要重视施工安全管理。但是，一些公路工程管理人员忽视了施工过程中的安全管理，导致施工现场缺少安全设施，施工人员的安全保护措施发放不全，对员工的反馈或意见不能及时回复，很容易导致工程质量问题无法得到及时的处理，造成工程安全隐患，对施工人员的人身安全造成威胁，给施工企业带来严重的负面影响与经济损失[2]。
（二） 教师方面
思政理论知识较为枯燥难懂，对教师授课带来了一定的困难。针对目前的抬头率低，学生学习氛围低的现状，对教师的讲课提出了更大的挑战。
1.教师授课过程中，要注意将课本知识和生活现象相结合，让学生能够有代入感，深刻体会和学习知识点。
3.创新课堂模式，不再使用单一的传统教学方式，要尝试以学生为主体。组织经典著作诵读比赛，历史故事演讲会，经典传奇人物话剧表演，主题讨论小组辩论赛，自主学习分享交流会等等，让学生通过参与活动、利用语言肢体、视频、ppt等多种方式参与到思政课学习中来，丰富学习的形式，提高课堂参与度。不仅如此，还可以组织学生实地教学，参加博物馆、革命纪念碑、红色教育基地等方式让学生走进历史，观察时代变迁带来的变化，理论与实践相结合丰富课堂。
2.不能照本宣科，应该在课堂中多添加图片、视频等资料，丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣，提高教学质量；多增加和学生的互动交流，让课堂活跃起来，让学生真正参与到课堂中来，在问答交流过程中观察学生的的兴趣点、侧重点，更好地掌握学生的动态，从而更好地了解学生，走进学生。
仿真的结果如图4所示，其中不同的虚线为在不同r值下ACB机制的资源分配方法的仿真结果，实线为在不同r值下随机竞争的资源分配方式的仿真结果。从仿真结果中可以看出，在r值较小，即在可分配的资源偏少的情况下，ACB机制的资源分配方法的优势明显；而当r值变大时，ACB机制的资源分配方法的优势则逐渐减小。因此，对于可分配的资源较少的情况下，本文提出的基于ACB机制的资源分配方法能有效提高列车识别率，并减少多数列车识别所用时间。
4.利用网络教学、微课、慕课等教学方式，提升思政教育的多样性，利用互联网+的模式，让思政课堂不拘泥于传统课堂；利用教务平台评教评学促进相互交流和共同进步。
（三） 学校方面
高校作为传播思政教育的载体，应发挥非常重要的作用。
通过仿真发现，的值总是在2和3之间，且自由度越小、非中心因子越大，二者差值越接近3，也就是说更新半径总是小于因此，理论上算法ESD比算法MSD的计算复杂度更低.
1.应用型高校应该深化思政课程改革，改革学生单一的理论学时课表，将学时比例相应的调整，把实践教学加入课时中；改变以教师讲授为主的模式，增加多媒体教学设备，让教师以“半蹲”的姿态和学生相互学习相互交流，加大学生发挥主观能动性的比例，促进教学相长。
与结构层透水混凝土施工间隔超过10h，摊铺前应对基层透水混凝土表面使用无机复合固化剂50倍加入稀释喷涂基层透水混凝土表面。
2.改革考核方式，不再以传统的闭卷考试考核学生学习状况，将考核方式多元化，利用4+4+2的模式，课堂考勤和表现占40%，期末成绩占40%，平时实践作业占20%。注重日常课堂中的表现和实践活动参与情况，期末理论知识以结合大学生日常生活为主，加大主观题的比例，发挥学生对思政的想象力，以开放的姿态让学生爱上这门课程。
在爱人的鼓励下，牛超通过县农民合作社贴息创业贷款和亲朋好友筹借150万元，大胆承包村里流转土地100亩，建立了牛超家庭农场。第3年，他又动员其他种粮大户合伙入股，注册1000万元，成立了正阳县金凤农技专业合作社。有了家庭农场和农技专业合作社，农资销售店引进的新品种、新技术就有了实验基地，做到先试验成功后，再销售再推广。
3.学校可以加大对理论专业社团的管理，和学工部、思政部、团委等部门联合，培养一批专业理论过硬、素质过强、兴趣过深的大学生组织为讲师团 ，在学校各院部进行巡回演讲，定期举办活动，使活动精神常留人心。重视学校特研会建设，定期开展大学生自主理论学习，实行打卡制和结业考试等形式加强活动的有效性，开展辩论赛等活动增强学以致用。
结语
作为正在转型的应用型高校，思想政治教育和意识形态学习是非常至关重要的，针对在校学生出现的问题，需要全校师生共同努力，通过现有的方式积极改进目前的状况，让课堂真正发挥其作用，提高高校大学生的理论水平，提高大学生的价值观，让思想政治教育深入人心，引导当代大学生的实践活动为社会做出一定贡献。
参考文献
[1] 许绮.高校思政课教改面临的问题与对策分析[J].才智,2017(32):74-75.
[2] 李凌.当代大学思政教育教学路径探究[J].佳木斯职业学院学报,2018(02):138+140.
[3] 张璐.思想政治教育课堂问题状况调查[EB].https://www.wjx.cn/jq/22266161.aspx.
本文引用格式： 张璐.应用型高校思政课课堂中存在的问题及对策研究——以武汉商学院为例[J]. 教育现代化，2019，6（66）：165-167.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.66.060
基金项目： 本文系武汉商学院校级教学研究项目（编号2017NO15）。
作者简介： 张璐，女，中共党员，法学硕士，研究方向：思想政治教育。