湖南省邵阳市工业学校 422000
摘 要：谈心教育工作前要对学生进行调查研究以及选择谈心环境和方式；谈心教育工作中教育学生时多说内心话、真心话，化解矛盾时多说贴心话、体谅话，学生遭遇挫折时多说打气话、鼓励话；谈心教育工作后要对学生的思想和表现进行跟踪调查，要善于抓反复、反复抓，耐心细致地进行思想教育工作。
关键词：中职学校 班主任 谈心教育工作阶段
一、问题的提出
谈心是人与人交流的一种手段,要促进人与人的感情,谈心是必不可少的。班级中的学生，各有各的家庭状况，各有各的性格特征，而且还存在思想品质、道德观念、理想情操等诸多方面的差异。班主任搞好班级管理，离不开与学生面对面的交谈，要了解每一个学生的真实思想状况。通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的包袱。
二、谈心教育应注意的方面
1.谈心教育工作前。
（1）进行调查研究。在谈心工作开展之前，要尽可能地掌握丰富而真实的信息资料，要多角度、多层次、全方位、“立体”地了解学生。俗话说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，这样的谈话效果也不会好。调查过程中既要了解学生思想的外在表现，又要了解其内在联系；既要了解学生的思想状况和社会经历，又要了解学生思想的个体意识倾向，即他在性格、爱好、情感、志趣、修养等方面独具的特点；同时还要了解学生所处的家庭环境等。在掌握了全面的思想信息基础上进行全面的分析，透过现象及时抓住思想和行为的苗头，把教育工作做在前面，只有这样，学生谈心教育工作才有突破口。（2）选好谈心的环境和方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。不宜一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈心，必然会引起学生的紧张和反感，达不到任何效果。可以散步在操场的林荫道上、校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可采取“迂回绕取”的方法，从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等，使对方感知不到你谈话的意图。有道是“随风潜入夜，润物细无声”，班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化。
2.谈心教育工作中。谈心还要因人因时而异，一把钥匙开一把锁，不能一把尺子量全班。按照每个人的思想状态、脾气秉性的不同，要把握正确地谈心教育工作的原则，谈心的方法也要灵活运用。
（1）教育学生时多说内心话、真心话。交谈要交心。谈心谈心，心融交汇，才能通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。班主任应该是学生的朋友，是推心置腹的良师益友。如果我们放不下师道尊严，盛气凌人，学生就会敬而远之、畏而远之。因此，对学生我们首先要交出“心”来，做到知心，与学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。（2）化解矛盾时多说贴心话、体谅话。学生矛盾大都产生在学生与学生、学生与老师之间。“单丝不成线，孤掌自难鸣”，一般来说，矛盾双方都会有一定的原因。要在尊重学生人格的前提下，热情、诚恳、耐心、细致地做好学生的思想工作，从根本上解决学生的思想矛盾。学生与学生之间的矛盾，班主任从中做工作，要了解双方情况，争取互谅互解、握手言和；师生之间，有时教师言重，会产生误会，形成敌对情绪。班主任就得多说贴心话劝导，师愿徒出众，本意是好的，争取学生的理解，同时老师也要体谅学生，毕竟学生的好坏都是教导所致。（3）面对挫折时多说打气话、鼓励话。学生在生活和学习中不可避免会遇到困难和挫折。这时作为班主任必须及时给予打气和鼓励，就如给雨中跌倒的小孩一只搀扶的大手。中职类学校主要生源就是那些学业成绩中等偏下的学生，因而在初中时就遗留有一种特殊心理——害怕受到众人的冷落。他们内心也渴望体现自己的个性、表现自我，但又觉得老师看不起自己，所以常表现出防御心理和对抗心理。根据学生的实际情况，要做到低起点、严要求、多激励，帮助学生树立自信心、规范行为、激发上进心。我们不仅要提供一些场合让他们有表现自我，对于他们遭受的种种挫折更加不能熟视无睹、漠不关心；如果这样，她们就会丧失信心而意志消沉，厌恶学校生活，我们的教育工作就会失败。
3.谈心教育工作后。谈心教育工作完成后，作为教育学生的整个过程并没有完成，这是由学生的思想发展特点和规律决定的。（1）在与学生谈话后，要对学生的思想和表现进行跟踪调查，以便根据学生的思想发展情况进行正确的分析和认识，从而在学生动态的思想发展过程中始终保持清醒的认识和头脑，不至于迷失方向。（2）学生思想品德的形成不可能一蹴而就，学生的思想品质在形成过程中具有曲折性和反复性的特点，甚至暂时倒退也在所难免。因此，要善于抓反复、反复抓，耐心细致地进行思想教育工作。要看到学生在反复中的细微进步，及时给予肯定和鼓励，提高学生的积极性和自信心；要耐心等待，循循诱导，尽可能减轻反复的程度，减少由于思想反复而带来的新问题。
三、结语
愿谈心如一缕轻风、一场细雨，滋润每一个学生的心田，帮助老师做好学生工作，让校园更加和谐，让师生更加友爱。
论文作者:禹琳
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
标签：学生论文; 思想论文; 教育工作论文; 多说论文; 班主任论文; 贴心话论文; 矛盾论文; 《素质教育》2016年1月总第194期供稿论文;