高中音乐欣赏课教学方法的探索，本文主要内容关键词为：音乐欣赏论文,课教学论文,高中论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中音乐欣赏课是一门新开设的课程，在担任高中音乐欣赏课教学的几年中，我一直探求适合高中音乐课的上课方法，希望通过欣赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
高中学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课视作放松课，只听听流行音乐而已，要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦，才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。应该说，大部分学生都比较喜欢“动”，如果一个班级中的大部分学生上课都比较积极，那么其他学生的积极性也会被调动起来。
1、让学生在课堂中资源共享
每次课前五分钟内，我让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要内容健康都可以在课堂上介绍，也可以两个人合作介绍。这样能促使学生去寻找音乐作品，并在找寻的过程中获得一定的音乐知识及其他相关知识，这种形式也可以吸引其它的学生留意音乐作品，并获得一定的知识。或者，让学生自创音乐，利用学校的打击乐器，启发学生将生活中各种不同的场景，用打击乐的形式表现出来。这样不仅激发了学生的兴趣，还可促使学生动手动脑，留意身边的音乐节奏，通过表演在活动中培养学生的创新意识、实践能力和团结合作的精神。对于学生的介绍和表演，教师要予以鼓励和表扬，在教师简短的点评中，对于学生的不足之处点到即可。这个内容不要进行太长，但足以将学生积极性调动起来。
2、鼓励学生根据音乐即兴表演和即兴创作
许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演，这样不仅可活跃课堂气氛，还能锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。
比如，在介绍由法国作曲家柏辽兹改编的管弦乐作品《邀舞》时，由于作品开头和结尾有两件乐器分别代表着两位不同人物，长笛代表着女士，大提琴代表着男士，作品引子部分的演奏，犹如两位人物在友好对答，而结尾部分又犹如在跳完舞之后，男士礼貌地将女士送回座位，并表示感谢。于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象表演出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次锻炼的机会，而且还活跃了课堂气氛。
当然，并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演，教师可以灵活掌握。在激起了学生的兴趣之后，教师再有意地介绍作品，学生将会更有兴趣去感受音乐、体会音乐内涵。
3、创设宽松的教学环境
宽松、自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。可根据内容的需要变换学生座位，教师站到学生中去讲课。还可打破传统课堂学生站着回答教师问题的形式，使他们感到轻松，与教师产生默契，从而更好地完成课堂教学。
4、利用现代化多媒体教学手段
现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑制作音乐课件，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受音乐知识，调动学生的积极性。
二、以学生为主体，教师为主导
学生对音乐感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。
1、鼓励学生主动参与教学
教师要经常告诉学生下节课将欣赏哪类作品，让学生查找相关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。如，在讲到《音乐与人的社会》一课时，提到了应用性音乐即“实用音乐”的概念，在让学生了解了何谓“实用音乐”之后，我启发学生找寻生活中不同的“实用音乐”，并鼓励学生用不同的形式介绍。学生不仅找到了不同的“实用音乐”作品，还以小品、话剧、诗歌等不同形式介绍和表演音乐作品，将“实用音乐”在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致，而且学生自己设问，提问其他学生，掌握了课堂主动权，更进一步加深了对“实用音乐”作用的认识，也达到了预期的教学效果。
通过提高学生在课堂上的主体地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。
2、教师的主导作用
教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的学习音乐的情况有所了解，这样教师可以有的放矢地邀请一些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华，同时也可以使一堂课更有序地进行下去。
三、注意学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与其它艺术及学科都有一定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。在上高中音乐欣赏课时要注重学科间的互相渗透，让学生在欣赏音乐的同时，也了解了一些与音乐相关的知识。
四、教师对教材的灵活运用
教师在选择内容时，要根据学生的实际情况进行教学，由于学生的音乐水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，尤其要注意作品的旋律性。有时还要选择些课本之外的作品，也可以结合课本要求给学生欣赏流行音乐，让学生接触更多的作品，扩大学生的欣赏视野。甚至还可以选用一些有特色的地方音乐进行课堂教学。
通过一系列的实践，我的课取得了初步成效，学生也获得了不少知识与乐趣。但每一届学生的情况并不一样，要将课上好，还需进行不断的探索。