姜敦香 黑龙江技师学院 黑龙江 鸡西 158100?
摘要：我们国家要加快经济增长的转型，要走全新的工业道路，使原始的产业得以提升，拥有完善的产业局面，不但要有理论上的人才，更需要有技术与理论相得益彰的优秀人才。这样便更好的诠释了资源共享与资源合理利用的基本原则。通过分析不同地区的专业知识技能的外在要求、教师队伍、实验方法结构分析，找到了一种可以适应很多职业院校的数控操作教学形式中生存的道路。
关键词：数控；实践；理论；操作
由于世界制造业生产源由经济繁荣国家向正在逐步成长的国家移动，我国会在新的世界制造业中占有位置，制造业衡量一个国家发展水平的标准，这便要求有优秀的技术与熟悉这些技术的人才来确保万无一失。这篇文章从专业实验教学的培育目标、教师队伍、设备配置、教育方式等方面来做探讨，力求找到一条适合各类职业院校要求的方式。
一、分析如何培养实践教学的目标
高职院校的人才培养目标定位为数控编程工艺员，最基本的便是动手能力。
所以，数控实验教育不但承担着对基础知识的稳固和精炼，也要求完善零件的生产和质检等能力，要使学生拥有数控机床布局、维护维修这样的基本能力。
二、分析数控实践教学的现状
（一）分析高职院校数控专业实践教学的环境,当前我国高职院校在数控专业培训环境方面不尽相同，主要体现在以下各方面：
1、不同的地区有不同的发展状况，处于较发达地区的学校，学校自身就具有相对优势，周边的工业企业也可以为学生提供实践的条件，并能够让教师拥有提高能力的机会；处于相对落后地区的学校，学校自身就没有能力为学生提供实习的条件，学生就更加局限于学校的环境，由此一来不管是书本知识还是技能与方法的扩展都与前者有很大的差距。
2、从学校硬件设施来看，位于经济发达地区的学校，当地的政府能够为其提供经济上的支持，企业也可以伸出援助之手，这样一来就能够有足够的资金购买更多更先进的数控设备，让学生在实习的过程中可以更好的掌握技术，积累经验。
3、学校大体分为两类，一类是省属职业院校和地属职业院校。前者是由本来的专科院校转变并升级而建，具有极强的根基，教学设施完备，步骤合理，师资力量雄厚，而且可以突出重点，专业知识方面也比较单一，相对来说有很大优势；后者则是地级中专合并建成，基本上都是拼凑型，学科复杂，并且缺少就教学核心，没有办学特点。
4、从学生来源情况看，省属职业院校的分数比地属职业院校高，学生的自身能力普遍较高。
（二）分析实践教学师资状，职业院校需要的是具有强大的实践能力和专业知识、职业素质的职业人才，这就要求实习的老师不但要有相关的专业理论知识，还需要具有较强的实践能力以及和企业相关的职业知识。省(部)属职业院校的数控技术的专职实习指导老师大多是在相关实习指导岗位上工作的，具备较强的实践经验，可以很好指导学生专业的操作技能。地属职业院校的老师理论知识方面有所缺失，并且无法将理论与实践相结合，如此一来，便局限了理论和实践相互巩固与促进。
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（三）分析实践教学方法，通过相关人士对大部分地区职业院校数控专业实践教学方法调查，得出以下模式：
1、表演教学实习法。一些技术学校，因为缺少设备，只能以现场虚拟表演的方式展开，学生几乎没有动手操作的机会。
2、整班教学实习法。一些技术学校，有很多的数控设施，开展理论为中心进行教学，这种教育方式叫做“大帮哄”一些学生围在机床边，有较强学习能力的学生可以学习到相关的基础技能，学习能力差的学生通常无法融于实习之中。
3、不间断教学实习法。一些职业院校，打破传统的以教学班为单位的实习方式，采用学生轮流上岗，并且配备专职实践教学指导师傅，在师傅的指导下，做到人人动手、个个过关。
三、实践教学实施策略探索
数控实践教学方法和策略应该与教学院校数控专业的学生通过三年学习，在具备一定理论知识的基础上，还应具备数控机床基本操作、程序编制、零件加工和质检等基本能力，同时应具备行业新知识、新技术拓展的基本素质。
1、环境策略
根据学校的地域差距，学校的情况也不尽相同，为了使学生在良好的教学氛围中学习，学校应该实行开放的教学模式。
(1)稳固自身基础，尽力争取得到政府的帮助。健全学校的设施，完善办学水平，逐步提高生源素质，寻找广阔的生源途径，为地区经济的发展带去新鲜血液，得到政府的认同，并得以支持，由此来健全硬件设备，使得办学环境得以完善。
(2)拓宽办学路径，得到各界的支持。使得办学道路更加宽广，得到更多经济群体的认可和支持，采用共同办学、设定人才培养目标的方法，来得到更多的经济支持，完善办学设备。
(3)走出去和请进来。走出去就是打破传统的办学方式，开展全新的教学模式，做学校与企业联合，创建校外实践训练基地，运用企业生产设备，让学习课堂变成企业生产的关键。请进来就是将企业的优秀技术人员请到学校给学生上课，或长期聘请为学校的指导教师。这样让学生更好的掌握经验与企业的职业知识。
2、 师资策略
雄厚的师资力量是不可或缺的重要部分，教师不仅要具备较强的理论知识，还要有一定的实践能力；这类教师的培养路径可以采用向企业学习的方法和去企业聘请有较高潜质的技术人员；对教师开展专业的知识讲解和手把手教学的模式。
3、教学方法策略
如何制定教学方法与学校有着密切的联系。有着良好的设施条件、设施数量、师资力量强大的学校，理应打破理论与实践相捆绑的模式，进行人数数量的少的实践教学，也要酌情而定，班额定在18人左右。设施条件较弱的学校更应该打破理论和实践结合的局限，采用不间断的教学模式，把实习安排到休息闲的时间，尽量让每个学生都有动手操作的机会。以班级为单位让学生进行软件操作，这样可以先软件上进行实践操作，熟练之后使用少部分的设备资源去更好的完成实践教学。
四、结束语
我们国家的教育事业正在逐步完善的过程中，有许多需要完善的地方。地区不同，学校的外部情况也不相同，经济方面也截然不同，设备、师资等方面也有一定的不同，不会形成一种统一的教学形式，本文仅从正常角度进行了分析和探索，希望能有所帮助。
参考文献：
[1]刘璐.高职院校数控实践教学改革与探索[J].内蒙古教育（职教版）.2013(03)
论文作者:姜敦香
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
标签：学校论文; 数控论文; 学生论文; 职业院校论文; 师资论文; 教学方法论文; 企业论文; 《文化研究》2015年10月论文;