课堂教学是教师和学生共同组成的双边活动，是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。在教与学的过程中，师生是一种信息交流的过程。因此，追求课堂教学的有效性，也成为深化课程改革和推进素质教育的首要问题。那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话：就是要把课上到孩子的心里。
一、课要上得质朴实效
1.须心中有数、目中有人。
“心中有数”是指教师对教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的价值取向又要开掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰韵起来。如上《皇帝的新装》一课时，我抓住语言这一主线。首先，让学生复述课文，然后找出几位大臣去看新装后的不同的心理活动进行分析，再对皇帝看新装后的三句话进行分析，最后分析小孩说新装的话，到续写结尾。可以说自始至终都是围绕语言训练进行着，要么语言分析，要么语言训练。在教学过程中始终以学生为主，让孩子们自己去思考讨论、去发现、去体会。学生在课堂上不仅参与度高，而且参与面也很广。
2.须创设情境、生发情感。
叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。如教学《雨点》时，通过多媒体手段创设课文的情境，启发孩子想象：“多么平静的小池塘啊！小雨点睡得多香呀，它正做着一个甜蜜的梦呢！它梦到了什么？”……唤起孩子已有的生活体验和情感积淀，启动情感。同时，我还充分利用文章优美的语句、精彩的片段，让孩子充分地感受、全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面。
3．须因课设练、拓展探究。
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。
二、课要上出诗情画意
1.教学内容应疏密相间。
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中国画的构图技巧是“疏可走马，密不透风”。语文课也应讲究“疏密相间”，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲，或放手自学，或以读代讲。量体裁衣，轻重有当，剪除枝蔓，疏密相间。
2.教学形态应动静结合。
“动”是指讲解、朗读、讨论、操作；“静”则是指学生的默读、观察、思考、想象。“动”能激活孩子学习的情绪、活跃课堂的教学气氛；“静”则有利于孩子的深入思考。如果课上“动”多“静”少，就会出现表面上热热闹闹，但孩子的思维很少参与学习；如果“静”多“动”少，孩子就容易产生疲劳。因此，教师要考虑孩子的年龄特点，一动一静，静中有动，动中有静，动静结合，相得益彰。
3.教学方法应山水写意。
于漪老师说得好：“教课又如画画，有笔有墨，各种画法穿插运用，根据题意布局，用墨深深浅浅、浓浓淡淡，用笔粗粗细细、曲曲折折，主题突出，陪衬得当，满纸气韵，浑然一体。”对突出课文主旨的内容应“浓墨点画”，教师要加以点拨，引导孩子“见木知林”。对课文的情节、语言、情感的精彩处则“浸润渲染”，对教学思路则“线条勾勒”，注意穿针引线，主线清晰，开合自如，浑然一体。
三、课要上如春风化雨
语文以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响孩子的思想、陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。一节好的语文课应达到“春风化雨”的境界，产生“润物细无声”的效应。
1.语文课是灵动的诗篇。
语文课随知识的传授、能力的训练必然有着思想的交流、情感的激荡。因此，语文课要集语言、认识、情感、人文的培养于一体，由平面变成立体。让语文课成为孩子情趣盎然的精神家园，引导孩子在阅读中度过美好的时光。教学诗歌，是对人类灵魂与命运的一种探讨；教学散文，是语言浸润的情感体悟。孩子同课文真真切切地畅谈，获得的是激情的勃发和对生命的感悟。课文就像是戏剧的脚本，孩子通过感悟进入角色，走进作者的感情世界，通过体验进入现实生活，从中不断地提高自己的语文素养。
2.语文课是美丽的天堂。
教师要有志士“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品格、有仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀、有“谈笑间，墙橹灰飞烟灭”的潇洒自如。我们那些经历单一、思想单纯、生活单调的孩子正需要思想的启迪、情感的陶冶。如特级教师孙双金上《只拣儿童多处行》时，他带着孩子品读课文，大家被冰心的童心与爱心所震撼，课堂被推向一个又一个情感与智慧的高潮。课堂教学似乎到此可以圆满地画上句号了。但是，孙老师没有停下来，又牵着孩子的手走进冰心，与孩子一起品味美文、感悟人生。从《雨后》到《纸船》，从《纸船》到《繁星》，让孩子感受冰心爱孩子、爱母亲、爱大海、爱星星、爱一切美好的事物。老师和孩子的灵魂在字里行间徜徉、在天堂里飘荡。
总之，教师要上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要我们不懈地摸索、不断地总结、不断地向新的境界而努力奋斗。这样“诗”才能更隽永，“歌”才能更悠扬，“画”才能更悠远。
论文作者:车燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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