在音乐游戏中综合构建幼儿的素质，本文主要内容关键词为：幼儿论文,素质论文,游戏中论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“用优美的歌唱和全身的律动带领幼儿进入音乐世界，用音乐的严密组织结构启发幼儿的理解和想象力，用充分化为感性直觉的智力结构陶冶幼儿情感，培养幼儿意志，使孩子们的生活充实丰满，健康多彩，饱含进取和创造的活力”，这是我们综合构建音乐活动的总目标。
依据这一目标，我们进行了音乐教学实验工作，并初见成效。事实证明，综合构建音乐活动的内容、手段比传统教学是进一步的，是可取的。
一、综合构建音乐活动的内容有广度和深度
“综合构建”音乐活动内容渗透了现行小学，甚至中学教材的某些内容。从感受歌曲整体美入手（如旋舞、歌词、表演唱等），循序渐进，过渡到唱名序列和音阶观念建立、音位认识、键盘音位认识、五线谱，之后是节奏词念唱练习，并穿插引进科学发声方法，最后上升到出现黑键时使用协变唱名。这一有规律、有系统的设计，是超前的、有深度的，但绝不是幼儿难以接受的。经过一段时间教学，我班幼儿基本掌握音阶观念、键盘组装。
二、独特的教学手段
“综合构建”把感情知识提升到理性知识。如果教师方法不当，幼儿易对音乐失去了兴趣，就会扼杀他们的求知欲望。所以“综合构建”音乐活动中的形式、教学手段是否适合幼儿年龄特点及其心理水平是关键的。换句话说：独特的教学手段、教学程度是“综合构建”的核心。
1.以游戏引入，学习科学发声
“综合构建”在音乐活动中，要求幼儿学会轻声高位置唱歌方法，引导幼儿从轻声开始逐渐到高位置地唱歌，从而开发幼儿嗓音的高音区。对小班幼儿来说，未经过训练是难以达到的。在开学初，我们进行摸底测试，能开口唱、音高、音准一般的幼儿占全班人数30%，不肯开口唱的占20%，由此可见，要求幼儿达到正确方法唱歌需要一个过程。
首先，为使每个幼儿都开口唱，我们就用游戏方法，使幼儿对音乐产生浓厚兴趣。先把每首歌完整范唱，让幼儿能从整体感受，再适当加入形体动作，让幼儿懂得、熟悉歌词，并用不同速度，使幼儿学习歌曲有新鲜感。前几节课，鼓励幼儿能开口唱，请一些能开口唱的幼儿出来表演，增强大家的自信心。慢慢地，全班幼儿都开口唱歌了。
幼儿喜欢大叫大喊，唱歌也是这样，越是高音越唱得大声，以致走调。因此要求幼儿轻声高位唱歌是一难题，怎样办？也只能用游戏方法解决，使幼儿在游戏中掌握科学发声方法。我们就采用了学狗叫，模拟笑声，闻花，吹嗽叭等游戏，并同时与高音位形象生动的语音结合。幼儿渐渐地能用气、高位置地唱，还能分析和谐音和杂音的区别，在轻松的游戏中，使对腹、胸、咽喉、鼻、头等腔体的控制进入自如状态，协同配合，发出优美的声音。
经过教学，幼儿初步明白科学发声方法，扩大了音域，现在幼儿能唱到C-F2。
2.运用“操作领先，言语镶嵌”的综合构建法的原则
综合构建法（见本刊1995年第1、2期合刊）认为，幼儿在认识过程中从感性水平到理性水平的飞跃，必须有操作（实践）的积极性活动作为基础层次，紧接着要言语（说话）积极活动跟操作镶嵌起来成为主导层次。这样“理性认识”才能构建，才能发掘幼儿潜能。
在音乐活动教学中，要求幼儿对键盘位置认识及音位分类，这是对小班幼儿前所未有的要求，也是新的尝试。幼儿从朦胧感知音有高低和唱名的酝酿阶段，到真正懂得唱名代表什么及其音高位置，巩固音阶顺序，需要一个从感性认识到理性认识的过程。幼儿学习键盘组装对完成这一过程起了很大作用，这一方法是对“操作领先，言语镶嵌”原则的运用。
认识音高位置首先从黑键分类操作开始。三个男孩子扮黑键一组，两个女孩子扮黑键另一组，按次序排列，称为“黑兄弟”、“黑姐妹”，玩“黑键聚会”的游戏。玩游戏时边做手势边言语镶嵌：“黑兄弟、黑姐妹，三三两两来聚会。”这样游戏，完全脱离了“鹦鹉学舌”、“哑吧演戏”的教法。
同样的认识白键分类时也运用了这一个原则，在幼儿脑海中初步形成分类、归纳的概念，从而轻易掌握(Do,Fa,Do)；(Mi,Ti,Mi)，(Re,So,La,Re)在键盘上的正确位置。
三、初步的效果
有了严密的设计方案，灵活多样的教学方法，必然会产生满意效果，小班“综合构建”音乐活动还处于萌芽阶段，可喜是幼儿智力因素和非智力因素都得到提高和发展。
1.智力因素
在智力方面，幼儿思维判断能力、操作能力、坚持力有提高。这在操作键盘组装上最能体现。
第一，培养了幼儿敏捷的判断力、反应力。教师发令后，幼儿要马上判断自己应该拿什么键，拿了键又怎样横对齐，竖对准，方位怎样才对。
第二，需要有次序的操作能力。幼儿先拿键板，然后对齐，最后听命令才放键板，检查是否摆得整齐正确回座位。这一程度是有次序的过程。白键分类组装也有次序的，先Do，Fa，Do一组；再Mi，Ti，Mi一组；后Re，So，La，Re一组。
第三，培养了各器官并用能力。操作前幼儿边看显示板的音高位置，边用手点唱音阶，幼儿动手操作。这一过程很好地体现了各器官的同步发展。
2.非智力因素
现在我班幼儿对音乐产生浓厚兴趣，经家长信息反馈可知90%的家长认为幼儿对音乐较为敏感了，100%幼儿都能开口唱歌；喜欢表演唱幼儿占全班人数50%；初步掌握正确发音方法的幼儿占20%。比开学初大有进步。
经过教学，幼儿基本养成良好的学习习惯，积极思考，有始有终，反应灵敏了，语言行动较敏捷和干脆，朝气蓬勃，这些非智力因素也是未来人才的必备条件。