摘要：现在提倡对学生实施素质教育，对学生进行全面培养，促进学生综合能力和素质的有效提高。德育是学校教育的根本，是进行品德行为教育的关键。德育教育要求学校、社会、家庭三方的合理配合，学校是实施德育教育的主体，社会和家庭进行辅助，形成家校合力，才会发挥德育效果。
关键词：学校；家庭；社会；生活德育
对于学生的教育如果缺失家庭教育，就不能得到全面教育和发展。所以，在素质教育条件下，人们开始重视家校合作教育，实际教育中，生活德育更加重要。
1、现实情况决定家校社合作实施德育教育
1.1观念的改变和家校合作偏差的因素
现在，人们越来越意识到对学生的教育是全社会的责任，需要学校和家庭共同努力。学校对学生积极教育，家长和家庭要积极配合，应用合适的教育方法，家庭和学校形成合力，共同来解决学生的各种问题，促进学生健康发展。可是，如今的家校合作有各种偏差。因为成绩最能反映学生转变方式，因此很多人产生意识偏差，认为家校合作是老师布置作业，家长督促和教会学生完成，这样会逐渐使学生机械的学习，学校和家庭都会只重视学习成绩，不关注其他各方面成长。这样偏差观念，进行德育教育非常必要。
1.2实际社会的需要
学生进入社会，在学习了各种知识和能力后，以什么方式进行检验是正确的呢？人们会想到，社会的发展需要天才，同时更需要人们的善良和品德，只有积德行善，社会才会健康发展。因此，现实社会的发展，需要更多具有高尚品德的有才能人才。这样的现实社会，进行中学生的德育教育是必要的和必须的。
1.3学校和家庭对学生教育的密切联系
家庭和学校对学生的教育存在内容上的差异和交叉，教育形式及方法也有一定的相似处。可是家庭教育有自己的功能和特点[1]。如今，要实施学生的全面发展，更要重视学生的实践和创新思想及能力，要重视学生的个性和心理发展，可是不能只依靠学校的教育和管理，还需要社会、家庭与学校的有效配合。学校和家庭的教育环境、内容有很大差异，可是其教育目标相同，都是要对学生进行有效培养，让学生有理想、有文化、有道德全面发展。学校的重要任务是培养和教育学生，具有主导作用，可是家庭有更直接级教育责任，家庭对学生的生活、兴趣、理想、爱好等各方面都要关心。因此，家庭是重要的教育机构，是学校教育的补充，要重视家庭和学校的教育合作。
2、家校社合力下的生活德育教育形式
2.1实施必要的家长培训
对学生的教育要有效实施家校合作，学生的家长必须明确认识到要有教育思想和能力。可是，因为学校教育的特点，家长不明白学生的成长和学习过程中要做什么事情，怎么做。家长缺少学习，会使家校合作没有更好的桥梁，不能促进学生更好发展[2]。所以，对家长进行有效培训是家校合作的重要方法。学校了解了学生后，组织家长到学校实施集中培训，进行详细讲解相应的教育方法、德育内容等。让家长学习德育教育内容和教育方法后，再布置相应的生活德育教育和学习任务，会收到更好的效果。实施家长培训后，家长找到了对学生的辅导和教育方向，对学生实施科学教育辅导，进行道德品质培养，让学生健康全面发展。
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2.2有计划的召开家长会
实施家长培训还不能有效实现家校合力教育，每个学生的特点和个性不同，家长培训是对多数学生的普遍问题解答和有针对性的教育。可是，具体实施教育时，要针对不同学生进行相应的改变有针对性实施，这要求老师和家长对学生共同分析，发现学生的个性和不同。这个过程，实施召开家长会的方式是找到学生特性的良好途径。同时家长聚集在一起，交流各自思想和观点，形成关心学生发展、健康成长氛围，对学生更好的教育和培养。学校在开学初和期中考试后是召开家长会的好时机，根据学生成绩反映的学习问题，寻找和发现学生生活问题，对生活德育内容有目的的落实。另外，家长会期间，可以实施学生表彰，使学生产生荣誉感，让家长看到付出的收获，进而调动家长积极实施生活德育。
2.3学校设置家长开放日
学生在学校的情况和家里不同，学校设置家长开放日，使家长能和学生共同上课、玩耍、进餐……家长可以全面了解和掌握学生的学校生活，可以发现学生的优点和不足，从内心感受学生的生活，明确德育教育方向，和学校配合实施更好的全面教育。
2.4建立传统文化生活德育平台
学校的文化科学教育可以使学生体会传统文化内涵，可是会比较肤浅，只停留书面，老师讲授更多知识，也不能变成自己的思想，老师也不能准确掌握学生获得信息的情况。学校建立传统文化生活德育教育平台，比如每周实施《弟子规》生活德育教育班，学校和家庭建立了教育桥梁，在学校学生读经诵典，了解德育思想和内容，在家里家长对学生行为习惯实施评价，让学生把理论知识真正落实到生活当中；实施登记卡方式，让家长和老师的距离更近，在家长的评语当中全面了解学生具体生活情况，让生活德育教育有效落实，逐渐形成良好习惯。
2.5组织社会活动渗透德育
对学生进行德育教育,可以组织学生参加相应的社会活动,在实际社会活动中渗透德育教育。老师和家长引导组织学生参加相应的社会活动，比如，组织学生集体到社区、到老年公寓等场所表演节目，或者和老人进行交谈活动，对小学生进行尊老爱老教育和社会参与意识培养。家长可以在假期带领学生参与旅游活动，这个旅游活动中，引导学生自主安排行程、整理途中物品、事先查询相应景观景物等，并且在参观旅游时，引导学生遵守不同规则和规定，这样的活动会提高学生相互帮助、自我管理、遵章守纪等意识和能力。
2.6其他生活德育教育形式
实际日常生活学习中，家庭和学校联系和合作还有很多方式，使学生获得更多教育。比如，进行课外阅读，并实施记录，感受和记录书中的美好思想和道德品质，家长要对学生的阅读实施监督和计划安排，并把阅读情况反馈给老师；老师和家长通过校讯通经常性交流沟通，对学生进行及时指导和引导。
结束语：
综上所述，家校合力下的生活德育教育有效实施，需要学校和老师应用各种不同方式间研究和探索，对教育过程中的问题积极解决，有效促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]应小容，陈海敏. 家校合力下的生活德育研究[J]. 教育视界，2017(19):29-31.
[2]路思遥. 家长会对学生家校德育合力的支点作用研究[J]. 齐鲁师范学院学报，2018，v.33；No.187(3):66-72.
[3]张道明. 学校德育低效原因的分析与思考[J]. 教学月刊小学版(综合)，2017(4):52-55.
论文作者:王绍琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 家长论文; 学校论文; 德育论文; 家庭论文; 德育教育论文; 社会论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;