几年来，我校坚持课程改革，进一步推进学生自主，打造高效课堂的教学模式，在学习和尝试中，受益良多，现把自己的一些体会、认识整理成文，希望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。
一、教师方面
课程改革呼唤与时俱进的高素质、高水平教师，同时也为教师专业成长提供一个有效平台，两年来的课改实践，使每一天参与其中的物理教师切实感受到紧迫感和自身素质的提高。
1.观念更新了，课程改革带来了一场“头脑风暴”式的观念革命，教师观念实现革命性转变——课程意识明显增强。
长期以来，绝大多数教师只有教学意识而没有课程意识，更多的是教教材，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生，而没有课程意识。新一轮课改实验使教师们参与到改革中来，不再是置身于课程之外的执行者，而是课程的创造者，根据学生特点，按照课改的新理念，适当地调整课程内容，具有主动性。
2.教学行为切实转变，突出表现在：
（1）由重教师“教”向重学生“学”转变。一言堂现象明显改观，突出来的是学生的主动学习和合作学习，把学生作为学习的主人，“教”服务于“学”，正在逐步改变教师牵着学生走、学生围绕教师转的现象。
（2）由重结果向重过程转变。新教材更多地体现了探究式学习，让学生体验探究过程。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生人格，努力形成新型的平等和谐的师生关系。
二、课堂方面
1.注重学生发展，兴趣是最好的老师。
营造融洽的课堂气氛。教育学家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。“幽默教学法”能收到出人意料的教学效果。首先在于它能够促使学生形成学习上的“兴奋点”，吸引他们的注意力，激发其听课热情，从而提高听课质量，课堂上适当地来点幽默对培养学生的学习兴趣有着独到的功用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正因为幽默的教学方式能够创造出一种宽松和谐的氛围，让学生在轻松活泼的心境下摄取教学信息，兴奋愉悦地接受教师传授的知识与技能，“鱼”“渔”兼得。
2.在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情与趣。
让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒化，在教学中，教师注意创设问题情境，激发学生的探究欲望，营造了一种愉悦的探索氛围。首先教学中教师通过直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味故事等，再现教材提供的问题情境，引发学生的认识冲突，从而使他们产生解决问题的需求；其次，根据学生认识规律和教学内容的需要，运用现代教育技术，创设了丰富的画面形象，调动了学生的形象思维；再次实施了游戏情境，通过游戏让学生兴趣盎然地学习。
3.关注每一个学生和他们的道德生活与人格养成。
关注学生意味着尊重和关心学生，学校里每个学生都是独特的，都有丰富的潜能，都有自己的智能优势，因此每一个学生都应该是教师关注的对象。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中要充分挖掘道德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学生成为一个有高尚道德的人，培养学生锐意进取、百折不挠的科学精神和品质。
三、加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学
1.关注学习内容与学生生活、科学、技术和社会的联系。
关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向。如纳米技术、超导体、磁悬浮列车等；重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系。
2.灵活运用多种教学形式和手段。
教学形式服务于教学内容，让生活、科学、技术和社会走进课堂，将课堂引向生活、引向社会。如带领学生走出学校，参观、采访工厂、农村、电站等；引导学生灵活运用多种媒体通信工具搜集各种科技信息，开展各种小发明、小实验、小制作活动。现在我校八年级的四个班，已经3-5人一个小组，开展了小制作活动，学生的积极性非常高，有多个作品已经初见雏形，如：指南针、潜望镜，还有学生进行纸锅烧水、烧不死的鱼等小实验。还举办各种物理知识讲座，介绍现代科技的新成果、新动向。开设综合实践活动课，将理论与实践有机地结合起来，开展多次撰写小论文活动，学生将自已的小发明、小制作及参观、实践活动写成小论文，很多同学写得很有创意。
教师要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。重视过程的同时也要重视结论，还要注重探究形式的多样化。总之，“教学有法，教无定法”，一切有助于调动学生的自主性、让学生能够生动活泼地进行学习的教学策略和方法都应该得到提倡。“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，新课改的坚冰正在敲碎，冰山已经露出，“只要行动，就有收获”，“有行动，就有希望”，让我们在新的教育理念支撑下，坚定信念，注重教师自身发展，开发学生潜能，新课改的“艳阳天”一定会到来。
论文作者:于强
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 教师论文; 教学内容论文; 的是论文; 课堂论文; 课程论文; 课程改革论文; 《素质教育》2019年6月总第310期论文;