我们作为教师，还要有一颗善于发现的心。善于发现学生点滴的思想波动，对学生任何细微差别都应了然于心，并能敏感、准确、及时地作为自己的情感应付，从而防患于未然。教育学生要有耐心，有恒心，有信心。因为教育学生是一项复杂、细致、艰苦而又充满欢乐的工作，需要我们倾注更多的心血。
教育教学思想的改变是一个痛并快乐的过程，新课程理念启示我们教师努力去探索新型的师生关系。教育学生的方式有千万种，究竟哪一种才是最有效的？我相信，对于学生，用爱心浇灌无疑比斥责和惩罚的方式更为有效。我立志做一名爱心教师，用爱心去温暖学生冰冷的心，给他们送去阳光，照耀他们一路前行，健康成长。
常听教师们感叹：“现在的学生越来越有个性，教师越来越难当了”,我深有同感。因为我们现在所教的学生大多数都是独生之女，在家一个个都是娇生惯养，都是家里的“小皇帝”，性格非常倔犟，出现不听话的多。导致到学校也非常难以管理，甚至有些学生公然以在课堂上故意顶撞老师为乐，使得老师的尊严无处可寻，身心倍受折磨，日子痛苦不堪。但近年来由于对生活的感悟,以及对新课程理念的学习和实践，我领悟出许多道理，更体会到了当老师的乐趣和成就感，我真正地爱上了教师这个职业。
通过教学实践，我发现：学生越难教，越有挑战性，无论多么调皮的学生，只要教师用心去爱他们，再坚硬的冰也会融化的。
数学是具有高度的抽象性、严谨的逻辑性的一门学科，相比其他学科而言，更容易从以下几个方面造成学习上的困难：
1．基本概念、定理模糊不清，无法用数学语言理解概念，特别是概念与概念之间的联系。
2．学习能力差.无法理解问题的题点，更谈不上用数学思维来分析问题、解决问题，课后复习更是一句空话。
3．缺乏学好数学的信心.出现一步跟不上就打退堂鼓的现象，课堂上缺乏积极思考的动力，对课堂内容、步骤漠不关心，或者知其然而不知其所以然，课后更加没有进一步深入理解的勇气，对布置的作业也是疲于应付，也谈不上正确评估自己的学习情况.
4．缺乏竞争意识.极少部分后进生抱着可学可不学的态度，完全丧失了对学习的渴望和动力.
总之，他们身上缺乏独立和自信，久而久之，先是不感兴趣，后是产生厌恶，最后就是放弃，严重影响到了他们的智力发展因此，注重后进生的转化不光是提高数学教学的需要，更是促进学生全面发展的需要.
对于转化后进生，我认为必须从学习环境、教学方法、思想教育等几个方面着手：
一、创造平等的环境，尊重并接纳后进生
中学生的自尊心普遍比较脆弱，特别是后进生，他们的思想包袱大，更加渴望老师和其他同学能够以诚相待、不歧视、不讥讽、不揭短.因此教师应该从自己做起，并号召所有同学尊重他们并在学习过程中帮助他们，这是转化后进生的前提和基础.
二、加强思想教育，激发后进生的学习兴趣
由于后进生的学习动力普遍不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，甚至存在努力也学不会，破罐子破摔的思想，因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义.除了一般的关于人生、现实、未来的思想教育之外，我们要特别注重在教学过程中充分肯定他们的优点，肯定他们的微小进步，激发他们的学习兴趣，培养他们学习的信心，促使他们积极主动的学习.
三、改进教法，提高课堂教育质量
后进生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意深入浅出、由易到难，尽量降低学习坡度，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合他们的接受情况，必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价.教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，只有在教学过程中时刻注意对后进生因材施教，才能最大程度的帮助他们更好的学好数学.
四、降低要求，逐步培养他们良好的学习习惯
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切.通过高质量的课后作业引导他们掌握解题规律.
转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”.使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才.
论文作者:贾登强
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第31期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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