幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的重要任务。幼儿园培养幼儿的口语表达能力重点是发展幼儿接受性语言与表述性语言的能力，不断提高幼儿倾听的水平与质量，帮助幼儿正确学说普通话，清楚表达自己的想法和感受，激发幼儿对儿童文学作品和早期阅读的兴趣，培养其初步的阅读技能和习惯。大班幼儿思维活跃，好引起成人关注目光，喜爱与成人同伴交往，但由于诸多原因孩子们的语言发展极为不均衡，有的已经能用较完整的语言表达自己的意愿，有的害怕与陌生人交谈，有的害怕说错不敢表达自己的观点，有的与同伴自由交流时畅所欲言，而在集体面前说话拘谨声音小等，导致活动室里常常是唧唧喳喳闹不停，可要单独说话，就鸦雀无声。
作为教师，如何让孩子们在入小学前能灵活自如地运用口语来表达自己的意愿，为以后学习书面语打好基础呢？经过多年的大班教学实践，我认为应从以下几方面着手培养：
一、细致调查，深入了解大班幼儿语言水平
为了有针对性地进行语言培养，教师除了掌握幼儿语言发展的一般特点外，还要需要做细致的调查，了解每个幼儿的口语表达能力和存在的问题，做到心中有数，有的放矢地进行教育。在语音方面，大班幼儿一般问题不大，只有少数幼儿的个别发音不准，困难多在舌尖音。因此，大班幼儿不需要用大量时间来进行语音训练，只有日常生活中，进行个别纠正和训练就行了。但是在幼儿掌握运用词汇方面，不论是数量上还是质量上，都不能满足他们的表达思想的需要，因此丰富幼儿讲述能力、复述能力、描述能力、叙述能力、概括讲话能力以及正确回答问题能力，应作为发展幼儿口语表达能力的重要任务。
二、树立榜样，不断提高教师自身语言修养
幼儿学习语言、语音、词汇、句子,都是向周围人学习模仿的结果。因此我们必须给幼儿树立良好的语言榜样。利用幼儿学习模仿，培养幼儿纯正、清晰、丰富的语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师是幼儿接触较多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的榜样。因此教师应要求自己的语言规范化。对幼儿说话时, 尽量清楚、简练、文明、礼貌、语气温和。并且有意识地加强自身语言修养，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、听得懂。 教师除了力求使自己的语言成为幼儿模仿的榜样外，还应注意从幼儿中树立语言榜样。哪个幼儿用词恰当，哪个幼儿说话清楚、声音洪亮，哪个幼儿发言态度自然、有表情，都要及时给予表扬，启发幼儿向他学习。
三、利用多种形式，进行口语表达能力培养
1.通过交谈，培养幼儿对话能力。日常生活中教师与幼儿交谈，是发展幼儿口头语言的重要形式，利于掌握每个幼儿语言发展水平。要根据不同情况，多与幼儿交谈，有目的地进行培养。日常生活中的交谈，想讲什么就讲什么；它没有一定的形式，可以在任何情况下开始或结束。交谈时一般是对白言语、一问一答或议论或叙述一件事情，告之于人。为了更好地表达自己的意思，可以用简单的句子也可用手势帮助说话。因此教师应要求自己在一日生活各个环节中与幼儿普遍接触，至少一次，利用一切机会与幼儿交谈，发展幼儿的对白言语，教师要善于激发幼儿表达的愿望，把自己的所见所闻讲述出来，同时还要正确理解孩子讲话的意思，及时地补充、纠正和发问，必须尊重孩子。
2.运用游戏培养幼儿口语能力。游戏的活动性和广泛性的特点，符合幼儿的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏让幼儿在“玩”的过程中进行语言学习、练习。另外，游戏中还可为胆怯和寡言的幼儿提供自由练习的机会。为了丰富幼儿词汇，正确使用语词，教师也可为词汇练习编选一些游戏，在游戏中锻炼幼儿思维的敏锐和语言的流畅。如学习数量词时，组织幼儿玩《帮小猪搬家》的游戏。让幼儿在游戏中发展他们的思维与语言。
3.在语言教育活动中培养语言能力。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有系统地发展幼儿口语能力的主要形式。这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。在语言教育活动中，让幼儿学会举一反三，会依照原有的语言规范，填换内容，表达新的意思，具有口语表达能力。可以通过欣赏优秀的儿童文学作品，把幼儿引入到文学世界，使幼儿从中学到丰富的语汇、优美的句子，从而受到良好的教育。还可以通过看图讲述、编讲故事及谈话活动，发展幼儿的连贯讲述能力。
四、创设真实而丰富的语言情境，让幼儿在环境中自然习得语言，达到有话想说的愿望
大班孩子形象思维仍占主要优势，孩子们说话离不开具体形象事物的支撑，因此我们尽量为孩子们创造一个想说、敢说的语言环境，让孩子们在做中说、在玩中说。
1.设置内容丰富、形象栩栩如生、又有教育价值的幼儿园室内室外环境，激发幼儿说话欲望。（1）开学初老师对幼儿园大环境做个简单装饰，在活动室内设阅读区、操作区、表演区、科学区、体育区等区域游戏，请每个幼儿自带图书丰富班级阅读角，并指导幼儿讨论制定各区域游戏规则；（2）根据季节的变化或者是主题教学内容的不同让幼儿参与环境或主题墙饰板块的丰富和更新活动，让幼儿在操作中感受生活、联系生活、认识生活，进而表达生活。
2.利用情景表演、电视、播放VCD碟片、多媒体辅助教学，适时巧妙运用鼓励、表扬、发小奖品等方法，调动幼儿的说话积极性，让幼儿有话乐意说。如春游后，我把孩子们春游时照的像制成VCD碟片放给孩子们看，孩子们边看边讲，看完后许多孩子仍沉浸在愉快的春游中，围着我眉飞色舞地讲述春游时的所见所闻和感受，幼儿的口语表达能力得到了发展。
论文作者:车庆芝
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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