摘 要：小组合作学习工作的开展可以有效发挥群体优势作用，通过对个体学习动力和能力的发展，切实提升学生数学能力和综合素质。合理的小组合作学习不仅能对学生的合作意识进行培养，还能为其他学科教育工作的开展奠定良好基础。针对此种情况，本文将对小组合作对小学数学教学质量的优化作用进行详细分析，希望能对数学教学质量的提升起到有效的帮助作用。
关键词：小组合作 小学数学 教学质量
在小学数学课堂中，小组合作凭借自身优势已经逐渐成为当前小学数学教师最重要的教学方法，借助小组合作教学方式的开展，教师可以切实提升教学质量，从而在融合相关主题和生活案例的基础上，引导和帮助学生用更为丰富的知识点解决问题，在开展独立思考的过程中，进行小组讨论和总结。基于此，本文就将对小组合作教学方式展开详细研究，进一步分析此种教学方法对教学质量的提升帮助。
一、在小组合作的基础上实现动手操作
在课堂小组合作教学工作中，教师要正确认识到自身的引导作用，将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂中的主人，引导学生动手进行数学表达式的计算，通过动手操作对数学模型和思维构图进行模拟演练。小学数学课堂中一些课程的开展需要学生掌握相应理论知识，当学生有效思考后，构图图形会产生明显变化，最终得到准确的结论。
比如在对学生进行《三角形》课程的教育过程中，教师要让学生对锐角三角形、直角三角形和钝角三角形进行区分，按照学生的学习特点，教师可以设计一个针对性更强的教学过程，让学生在小组中对不同三角形角的度数进行测量，分别进行记录，对测量到的度数进行对比分析，每个小组派出一个人进行归纳总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组范围中，组长需要对测量、记录、归纳和总结的同学进行任务划分，此种情况下，学生的测量能力不仅可以得到稳定提升，还能帮助学生更全面地认识到合作的趣味性。此外，在小组合作学习的过程中，教师还需要对组员参与的质量问题进行分析，避免出现小组差异性明显的问题。为发挥小组合作的优势，在分组过程中要针对学生的实际情况进行科学分组，发挥优等生对差生的带动作用，在相互监督和沟通的过程中，更好地进行数学知识学习，只有这样学生的教学效果才能得到最大化提升。
二、加强对多种学习材料的应用
在小学数学课堂教学过程中，教师对小组合作活动的组织，要有效地和语文、英语学科的小组合作方式进行区分，在这一过程中，学生不仅要掌握听说读写能力，还应该掌握相应的逻辑能力和计算能力。在数学课堂中，学习材料的应用也十分重要。数学学习材料是数学知识和数学问题的重要载体，对数学学习材料的有效应用可以帮助学生更直观地感受数学知识和生活之间的密切联系，有助于学生体验数学价值，形成健全的数学观念。在课堂教学过程中，教师应该加强对生活联系密切教学材料的应用，在数学知识的引导下，帮助学生探索数学知识和材料之间的联系。
三、加强对数学实践活动的开设
在小学数学教学工作中，实践教学工作的开展可以帮助教师有效检测学生对课堂知识的学习情况，帮助学生进一步深化和巩固课堂知识的学习，有助于学生实际应用能力的提升。在小学数学课堂教学过程中，教师不仅仅要对学生进行数字之间的加减乘除，还应该对对学生的数学逻辑思维能力进行深化培养，学生只有看到问题，才能对解决问题的重要性进行关注，而不是一味地考虑数字的和差积商。教师在对小组活动进行安排的过程中，还应该对小组合作的时间和课堂纪律问题进行关注，学生学习过程中遇到问题，教师也需要在对其进行适当教育指导，让学生充分参与到课堂小组活动中。
比如在对《观察物体》这一课程的教学过程中，教师在知识点讲解过程中，需要引导学生主动观察物体，并在小组讨论过程中表达自身看法，尽可能用笔表达出来。学生在获取教师提出的问题后，会按照问题的要求对物体进行观察，在得出答案后，学生可以进行小组讨论，通过这种方式对教师安排的任务进行开展。在完成小组讨论工作后，教师还可以让组内成员说出答案，其他小组也可以进行补充，在此种学习过程中学生可以得出更为准确的数据信息。因此在小学数学课堂中，通过实践活动的开展和增设，教师还应该引导学生对课后的数据进行收集，在分析问题的过程中融入之前学习的知识点内容，此种方式不仅能切实提升学生的学习兴趣，还能有效推进教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的交流，是对教学质量进行提升的重要基础。
综上所述，当前小组合作学习在教学工作中的应用频率不断提升，越来越多的教师也认识到了此种教学方法的优势作用，因此希望在今后小学数学教学工作中，教师能切实认识到教学工作中的主要问题，从而对小组合作学习方式进行创新发展，为学生学习成绩的提升奠定良好的基础。
参考文献
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论文作者:张荣菊
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：小组论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 数学论文; 角形论文; 合作学习论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;