赵明 四川省阆中市福星乡中心学校 637493
摘 要：怎样才能上好中三数学复习课，提高复习效率，这是每一位数学教师都关注的问题。但往往有很多老师在中考复习的教学中会让学生先做资料书上的习题，再讲习题，最后再做试卷，陷入了题海怪圈，结果是事倍功半。教师应积极理解复习课的作用，注重考法研究，把握中考动向，制定合理的复习计划，再有针对性地指导复习教学。
关键词：针对性 层次性 效率 质量
一、把握中考动向，注重考法研究
中考命题的思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考查学生分析问题和解决问题的能力。在中考复习前夕，首先要认真地进行对近几年来的中考数学试题分析和考法研究，全面评估中考数学命题的走向，然后再研究考纲，明确中考的指向标，熟练把握考试内容的要求、试题形式和难易程度等，做到“脑中有纲、胸中有书、心中有法”。同时，在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距、奋力拼争。这样才能使复习更具有针对性和实效性。
二、搞好中考复习的四个环节，分层推进
第一轮：摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。（1）重视课本，系统复习。近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三。有些中考题就是在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。（2）夯实基础，学会思考。一般而言，数学考试较大比例(约70%)的试题来考查“双基”。全卷基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，复习中一要紧扣教材，夯实基础，关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应试能力。二要让学生学会思考，从根本上提高成绩、解决问题。会思考是要学生自己“悟”出来、自己“学”出来。教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略在解决具有新情境问题的过程中感悟出如何进行正确的思考。（3）重视对数学思想理解及运用的渗透。教师不仅要重视整体知识系统的复习，更要注重对数学思想理解及运用的渗透。譬如说函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化思想等等,使学生的数学思维经历从形象思维到抽象思维再到逻辑思维非逻辑思维的发展过程，实现其质的变化。要让学生沿着“抽象”和“应用”两个方面进行渗透，将已学的思想方法转化为自己头脑中牢固的认知结构，并能在不断的归属同化中得以发展，提高学生运用思想方法解决实际问题的能力。
第二轮：针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择压轴题”“实际应用”“探索性专题”“几何计算与证明”“开放性专题”和“几何运动与函数变化”“方案设计问题”等。在进行这些专题复习时，根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。
第三轮：模拟练习考前热身。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份左右进行训练，每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。
第四轮：反思回味做好最后冲刺。在中考的前一周，要对在练习中存在的问题按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，达到学习效率的最优化。
三、调整好心态，做好学生的心理调适辅导
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也一样，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没有考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑往往会一无所获。考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因。考前发现问题越多，纠正越及时，提高越快。最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课、做练习、小结等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能，使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。
论文作者:赵明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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