关键词：幼儿园 识字能力 阅读能力 培养
一、教师为幼儿提供有趣的书籍
书可以帮助人思想进步，是一个人想要学习和发展的重要阶梯，它是幼儿学习知识的宝库。幼儿接触外界事物的机会少，自身的生活和学习有很大的局限性，所以书籍是他们思想得到进步的主要途径，是他们进行汉字学习的主要载体。幼儿时期的阅读材料一般都是采用他们已经知道的东西的文字代码作为书面语言，幼儿园老师应该结合自己的教学经验，根据幼儿的年龄特点和认知水平，有选择的对幼儿进行书籍的教学活动。尽量给学生他们感兴趣的内容进行阅读，阅读的书籍要色彩鲜艳，生动形象，摆放的位置要注意能不能让幼儿拿到，要放在可以被幼儿轻松拿到的位置，尽量提供大量的阅读材料，让幼儿有大量选择的余地，可以选择到自己感兴趣的阅读材料，阅读自己感兴趣的书籍可以激发学生的阅读兴趣。帮助幼儿开展阅读的方式有很多种，例如：教师可以在教室给幼儿建立图书角，图书角的设计要颜色丰富，迎合幼儿的审美观念，向幼儿介绍图书的名称和内容，激发幼儿的阅读欲望，也可以根据学生最喜欢的一本书籍进行角色扮演，让学生根据阅读的内容开展一段情节表演，激发幼儿的创造力。
二、教师为幼儿创建阅读的机会
幼儿的识字阅读能力的强弱和外界有很大的影响，如果可以给幼儿营造一个轻松欢乐的客观环境，那么幼儿的识字阅读能力也会大大提升，因此教师要尽自己的可能为学生创造一切可以提升幼儿识字阅读能力的正面机会。幼儿早期的阅读起着为幼儿今后的阅读提供阅读经验的作用，因此，幼儿园教师要明确幼儿园识字阅读教学的重要性，切实履行好培养幼儿识字阅读能力的水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以互相联系，形成一股教学合力，将识字和阅读渗透到幼儿在幼儿园学习的方方面面，将阅读渗透到幼儿的日常生活中，让幼儿发现点滴小事之中所包含的阅读方向，积极给幼儿创建阅读场所，将幼儿的日常生活、动物和植物的生长变化、春夏秋冬四季的冷暖交替等和识字阅读联系起来，让幼儿充分受到书面语言的熏陶感染，潜移默化的影响幼儿有关方面的思维能力，通过不断地感化内知，积累阅读经验。
三、开展丰富的阅读活动
幼儿最喜欢的就是和朋友一起做游戏，所以教师可以考虑在教学形式之中融入游戏教学，在幼儿的实际生活里，处处都充满着可以让幼儿进行识字和阅读的机会，教师可以寓教于乐，在教学课堂上开展丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中取得阅读进步。用游戏教学法不但可以提高幼儿的识字阅读能力，还可以增进幼儿之间的情感交流，给幼儿营造轻松愉悦的阅读气氛，同时培养他们的自信心、独立性，激发他们的想象力、创造力和交际沟通能力，促进幼儿的个性发展。例如教师可以每周举办一次“故事大王”的活动，分成两个方向，一个是在课堂上通过生动的语言讲述这个故事，另一个可以让幼儿们进行表演，将故事的内容表演给大家看。可以让幼儿挑选一篇自己感兴趣的故事，自由选择两个方向开展活动，介绍自己所理解的故事内容，在表演完成之后可以让幼儿简单的讲一下自己读完这个故事的心得体会，以及为什么要选择这个故事来比赛。最终可以让其他幼儿用举手表决的方式来选出两个方向的第一名，在举手表决的过程中，教师可以抽出一两名学生发表一下自己为什么举手，自己从这段表演之中学习到了什么。这样不但可以有效的激发幼儿的阅读兴趣，还可以开发出幼儿的其他特长爱好，让幼儿敢于表现自己，不怯场不害羞。
结语：
综上所述，幼儿的识字教学和阅读教学是一个需要长期积累实践的过程，并不是一朝一夕就可以完成的。幼儿园教师不可以急于求成，要对幼儿耐心的引导，在课堂上积累丰富的阅读活动的教学经验，对于教学内容及时的更新调整，形成自己的课程亮点。早期识字阅读的启蒙教育可以为幼儿今后的学习活动打下扎实基础，教师要重视起来对于幼儿识字和阅读能力的培养。
参考文献：
[1]余珍有.日常生活中的早期阅读指导[J].学前教育研究，2005（1）
[2]郭琴梅.幼儿园阅读教育的现状与对策分析-以泉港区幼儿园为例[J].儿童发展研究，2013（1）
[3]张月月，黄朝宾.幼儿园阅读现状调查研究[J].贵州师范学院学报，2015（9）
论文作者:唐俊芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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