摘要：金融是市场经济的核心，自改革开放以来，随着中国社会主义市场经济的持续改进，金融行业发展迅速，中国的金融体系不断健全，金融市场不断创新，金融业的快速发展要求高校培养懂得金融行业运行规律的高素质人才。然而，通过分析可知，目前一些高校对实践教学环节重视不够，实践教学效果不突出等，直接影响了学生的培养质量。因此，在我国经济结构不断转型升级的背景下，探讨金融实践教学改革具有重要的现实意义。
关键词：财务；实践教学；改革；研究
1分析实践教学的重要性
1.1人才培养目标转型进突出了实践教学的重要性
金融专业人才培养目标的转变强调了实践教学的重要性，中华人民共和国高等教育法律规定，高等教育的任务是培养高级专门人才创新精神和实践能力，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2014年，国务院开始高校培训类型改革，明确提出要引导一批普通本科院校从应用研究转向应用技术。近年来，教育部的倡议下，各高校进行了改革人才培养计划一个接一个，这主要表现在整体减少信贷，特别是在减少信用理论教学，并为实践教学学时的增加。然而，实践教学改革的途径既要增加实践教学时数，又要做到质量与数量并重。
1.2金融学专业特性要求加大实践教学力度
金融学的专业特点要求加强实践教学，实践教学属于应用经济学范畴，包含大量的专业操作技能，实践教学对本专业学生尤为重要。在过去的几十年里，金融专业的建设方向在国内院校已经从传统的宏观融资小额信贷，从模型中经济学校，重视理论教学，商学院的模式，强调实践能力的教学活动，如课堂理论教学和课堂实验不能满足该专业培养目标的要求，并需要大量的课外实践活动作为补充，包括实践教学资源和社会实践教学资源的重新配置。
1.3社会对金融人才的需求促进了实践教学改革的重要性
由于金融经济活动的日益国际化，金融机构和金融活动趋向于证券化，复杂化、微观化的发展趋势，不同需求一样的业务内容也不同，因此对人才的应用需求也非常强烈。本科阶段的培养方案，在通识课、专业基础课和专业核心课程的安排上，基本可以满足未来基本工作能力需要，但实际业务的金融机构中也有大的缺陷，招聘应届毕业生后，花几个月到一年的业务培训，特别是实际业务技能培训，因此，实践教学体系改革的需要，以弥补社会需求的不足。
2金融实践教学目标
2.1金融实践教学目标取向的发展
金融行业的发展正向着微观化、工程化发展，金融业脱媒现象的加强，在金融行业的变化反映了传统银行在金融领域的地位，非银行金融机构继续发展，国家关于“普惠金融”“金融服务实体经济”“金融市场层次化”理念的提出，各种金融中介机构的宏观和浓缩形式，如微型贷款公司，投资公司和网络金融，意味着金融教育的宏观和定性教学方法需要改变。一方面，金融实践教学保证了学生对专业理论的应用和理解的深化；另一方面，要培养学生的生活实践能力，培养学生的基本操作能力和创新创业能力。金融实践教学目标的设定应适应当前金融发展变化的需要，考虑社会对金融人才的实际需求。过去，金融专业的实践目标是满足培养高级应用型人才的需要，满足不同层次金融机构的多样化需求。
2.2金融学实践教学目标层次分析
根据建构主义学习理论，知识的形成和掌握不是被动的接受，而是主动的接受和积累。这就要求我们对金融科学实践教学的目标进行分层。金融实践教学大致可以分为两种：校内实践教学和校外实践教学。专业技能的实现可以实现通过校内培训，包括基本专业技能应用专业技能，并通过课外训练，可以增强学生专业能力，包括提高感知能力的工作，加强理解金融市场和现象的能力，最后实现对金融岗位的适应能力和创新创业能力，要使学生的专业技能和创新创业能力有系统、逐步实现。
3实践教学质量的评价体系中存在的问题
3.1金融专业问题教学设计的评价监督
金融专业的实践教学，大多数学院和大学教师提交实践教学大纲、教学日历和其他材料，开发了一种实践手册，毕业论文指导手册和其他规范性文件。但对教学大纲的科学合理性，教学内容与社会联系的紧密程度，教学手段的保障等方面，高校缺乏切实可行的控制措施，以及缺乏质量评价标准，教学设计评价不合理。针对教师，建立实践教学质量评价体系对金融专业的一个重要措施，确保人才培养的质量，但它缺乏一套有效的实践教学设计评价标准和方法将影响金融专业的实践教学质量。
3.2评价高校教学过程中存在的问题
一般监控实践教学的质量两个方面：专家评价和学生评价，很少或没有专业的参与，忽视了金融实践教学的社会性。现有的评价体系主要包括教学内容、教学方法和教学态度，但这些指标过于粗略，指导性不强，导致金融专业实践教学教师采用启发式、案例教学法的较少。在教学过程中，学生处于被动地位，不能有效调动学生的积极性、主动性和创造性，不利于创新精神和创新能力的培养。
3.3评价教学效果的问题
在当前高校金融专业教学评估，闭卷考试占主流，它主要是局限于特定的知识要点和具体问题的分析，很少涉及到实践能力，这直接导致学生对实践教学认识不足，注重实践教学不够，缺乏实践能力，综合分析和解决问题的能力。
4金融学专业认知实践
通过对金融专业的分析和理解，我们对应用金融专业有了一个概念性的认识。如前所述，金融学专业主要采用理论与实践相结合的教学与培养机制。应用金融专业负责为社会培养实用技术人才。
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4.1应用型金融学专业的认知实践
应用金融专业主要面向社会需求，为社会提供了大量的实用技术人才。是培养具有实践能力的技能型人才，教学过程中的认知实践是必不可少的。应用金融专业的认知实践主要是指相关高校通过签订协议等方式安排学生进入金融机构进行实践，通过实际操作实现金融专业的认知实践。在缺乏实习条件的情况下，机构会采取组织活动的形式，如开展模拟实践活动等，让学生在实践中学习金融知识。
4.2金融学专业的认知实践教学建议
目前，所有开设金融专业的高校都已经具备了开展金融专业认知实践教学的能力。只有部分高校条件有限，只能通过开展模拟实践活动来开展认知实践教学。在金融认知实践教学中，应尽量采用实践的方法，使学生在真实的环境中学习金融知识。不符合实习要求的机构可以通过聘请相关专业人员组织实践认知活动，最大限度地模拟真实情况。综上所述，金融认知实践教学应立足现实，以社会需求为中心，开展实践性的认知活动。
5金融的实践教学的改革模式
进一步培养高质量的人才，以适应社会主义市场经济的发展，财务应该做点什么，为了培养大量高素质的人才有扎实的理解实际操作，有必要完善金融实践的教学模式，促进科学发展的金融实践教学。
5.1在教学目标的确立上，确立以市场为导向的金融实践教学模式
市场需求是作为金融教学改革的基本出发点和高校金融教学的重要价值。这要求高校建立的大致方向改革以市场需求为导向，明确市场需求的特点及其演变，并满足基本要求的培养金融人才，制定金融人才的培训计划，建立具体的教学改革模式。具体而言，有必要从市场需求的角度审视金融实践教学，修订不符合行业发展规律的实践内容，建立全新的实践体系
5.2在教学资源方面，为实践教学建立一个开放、丰富的案例库
离不开案例研究和具体的数据分析。金融实践教学资源的收集，应该采用开放的视角去，工业和金融机构及时选择经典的情况下，根据不同形式的情况，分类成不同的类别，如验证，案例分析，合成，并排序，不断充实基础，另外，要根据学生的特点对案例库进行开发和研究，使案例成为实践教学的重要资源。
5.3在教学团队建设方面，一个了解现代市场需求、掌握现代教学规律的群体的教育质量与教师的教学能力成正比，需要加强财经类实践性教学团队，通过定期邀请行业专业人士到高校授课，教师应该能够了解行业实际运作的动态和规律。此外，教师也应该出去与其他高校教师在实践教学除了交流他们的经验，教师有必要掌握现代大学生的心理特点，了解他们，听他们，和掌握他们的趋势，以教会学生根据他们的能力，提高教学效果。
5.4在课程建设方面，仍然需要以理论课程为基础，以实践教学的两大主干课程为重点，这就需要完善现有的教学课程体系，加强课程建设，以实践教学的两大主干课程为重点。例如，根据金融的特点，重点开设《金融计量学》、《金融市场科学》等课程。在以往理论教学的基础上，围绕《金融计量与金融市场》课程的基本要求，在案例选择、实践教学方法、实践教学评价等方面进行了全方位的改进，开发了《金融》主干课程，从而丰富金融实践教学。
6对策建议
为了进一步推进高校金融实践教学改革，培养更多了解金融行业需求的高素质人才，本文提出了以下对策和建议。一是不断优化实践教学体系。由于金融专业学生在实际工作中需要取得证券、银行、期货等专业证书，这就要求高校及时结合银行、证券、期货等专业资格考试，组织专职教师编写相应的系列教程。从而不断培养学生对证券、期货、商业银行等操作方面的知识，提高学生的实践能力。二是改革教学方法。金融的实践教学的主要特征是实践教学，需要教师不断改进现有的教学方法，传统教学方法的基础上，结合金融行业的发展的特点，深入探索和加强企业、金融部门和其他部门实习，实习研究，密切接触这个行业，加强专业的认知和理解。此外，为加强第二课堂建设，高校开设多种形式的讲座，邀请行业精英定期向高校汇报，拉近学生与行业的距离。第三，积极鼓励学生参加各种专业比赛，提高动手操作和实践能力。比如鼓励学生参加全国挑战杯、金融精英挑战赛、金融建模、证券市场大赛等，培养学生应用知识的能力。四是积极与业界合作，共同建设高校实践教学基地。金融的知识是开放的，这就需要高校与业界保持密切联系，定期举行讨论，掌握操作规程和行业的特点，并在此基础上，探索建立实践教学基地为学生课外实践提供一个良好的平台。
7结论
金融实践教学内容体系主要是针对应用型本科金融专业学生的培养目标，对金融实践教学在不同层次、不同阶段进行合理配置，实现金融实践教学环节的合理配合。金融专业对实践的要求很高，实践教学的效果对金融专业学生专业能力的培养至关重要。
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论文作者:刘健世
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/18
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